El Dragon De Fair

Archivo de circulación interna para capacitadores y maestros del programa. Versión Abril 2009.
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LECTURA MEDIADA: ESPACIOS DE INTERCAMBIO
Cada niño con su ejemplar
Versión provisoria
“El dragón Fafnir, guardián del tesoro de los Nibelungos”
Mitología germana.
Ilustrador: Sandra Lavandeira
Colección Bicentenario
Destinatarios: 3º grado
Para introducir a los niños en el espacio de lecturade la obra, antes de comenzar a leer, el docente recupera los propósitos del proyecto que lo incluye y retoma otras lecturas realizadas en el marco del mismo, en caso de que ya hubiesen ocurrido. Aporta datos contextuales que otorgan sentido a la lectura y favorecen la anticipación. Comparte con sus alumnos los datos sobre la obra y conversan sobre el título del cuento.
Lee el texto de laretiración de contratapa y discute con los niños el concepto de “saga”, a partir del contexto, haciendo referencia a otras obras que revisten esta características (Las crónicas de Narnia, Harry Potter, El señor de los anillos1), analizando algunos textos informativos sobre el tema.
Si lo prefiere, puede centrar la atención en los Nibelungos y en la mitología germana promoviendo una reflexión del mismoestilo a la explicitada en el párrafo anterior, para favorecer la comprensión del contexto de la obra y ofrecer recursos que promuevan el interés por futuras lecturas.
También puede armar con los chicos una línea de tiempo que parta del año actual y en la que figuren algunos episodios conocidos por los chicos (la fecha del retorno de la democracia o del golpe militar, la Revolución de Mayo, laconquista de América, por ejemplo) para que los alumnos se acerquen a una noción de la antigüedad del relato que van a conocer.
Si preguntan qué es el Poema del Mio Cid, también se puede contar brevemente qué narra ese poema épico y los otros que se nombran y qué países pertenecen.
El maestro lee para todos el texto de la contratapa, que permite anticipar acciones de la historia relatada ypromover una vuelta al texto de la retiración de contratapa para vincular la pregunta acerca de quién se atreverá a enfrentar al dragón con la referencia a un personaje protagónico que anuncia aquel.
Una vez creado el clima propicio para la lectura, el docente lee sin interrupciones el relato. Durante la lectura transmite el efecto que el texto le produce, no saltea párrafos ni sustituye palabras parafacilitar la comprensión
1 Por supuesto, estamos apelando a que los niños comprendan la idea de una saga a ciertos textos literarios que han sido objeto de versiones fílmicas, que han sido divulgadas a través de la televisión y que, en muchos casos, tienen como destinatario al público infantil. Es importante atreverse a mencionarlos porque, aunque muy pocos niños del aula los conozcan, elconversar sobre estos títulos va despertando el interés de muchos. De todos modos, otros títulos pueden ser familiares para sus alumnos y puede recurrir a ellos para que entiendan en qué consiste una saga, como películas o series animadas.
Archivo de circulación interna para capacitadores y maestros del programa. Versión Abril 2009.
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porque sabe que es importante poner a los niños en contacto con loscuentos tal cual fueron escritos, ya que la lectura es una fuente privilegiada para ampliar los medios de expresión.
Con el propósito de acompañar a los niños en su inmersión en el mundo creado por el cuento el docente, después de la lectura, abre un espacio de intercambio para reflexionar sobre éste.
En los espacios de intercambio, los niños tienen oportunidades de hablar sobre el impactopersonal ante el relato, al mismo tiempo en que profundizan sobre:
el mundo creado en la historia,
las características de los personajes,
las posibles motivaciones de los personajes que generan acciones a lo largo del relato,
los lazos que se establecen con otros cuentos,
algunas maneras de decir propias de los cuentos y las leyendas.
Esta profundización es posible, en muchos casos,...