EL ECLIPSE DE LA FAMILIA FERNANDO SAVATER

EL ECLIPSE DE LA FAMILIA FERNANDO SAVATER

En la familia se aprende de manera diferente por afectividad, por contagio y seducción, no en lecciones.
Da mas confianza,saberse amado, que ser fuerte. A los niños felices se les infunde confianza en el vínculo humano. Los niños felices, son diferentes de los mimados y sobreprotegidos. La educación familiar funciona comoejemplo, con el cual o nosidentificamos o rechazamos. Hay más niños infelices, que felices. La familia genera principios y prejuicios. El protagonismo de la familia en la socialización primaria estaeclipsada, generando problemas a la escuela y a los maestros. Los niños aprenden en la familia a hablar, asearse, obedecer, proteger a los mas pequeños, convive, comparte, juega, reza, distingue básicamenteel bien del mal“socialización primaria” estándar. Pasan mucho mas tiempo fuera de la escuela, que dentro, sobre todo en sus primeros años que son determinantes. La Socialización secundaria es:escuela, amigos, trabajo, conocimientos y competencias especializadas.
El aprendizaje familiar tiene pues como trasfondo el más eficaz de los instrumentos de coacción: la amenaza de perder el cariño de aquellos seres sin los que aununo no sabe aun como sobrevivir. Por eso afirmaba Goethe que da más fuerza saberse amado que saberse fuerte.
La educación  familiar funciona por  vía del ejemplo, en una palabra este aprendizaje resulta de la identificación total con sus modelos o del rechazo visceral. Por eso lo que se aprende en la familia tiene una indeleble fuerza persuasiva, este protagonismo para bien y para mal de lafamilia en la socialización primaria de los individuos atraviesa un indudable eclipse en la mayoría de los países , lo que constituye un serio problema para la escuela y los maestros. “Los docentes perciben este fenómeno cotidianamente, y una de sus quejas más recurrentes es que los niños acceden a la escuela con un núcleo básico de socialización insuficiente para encarar con éxito la tarea deaprendizaje”, cuando la familia socializaba la escuela podía ocuparse de enseñar.
La principal consecuencia la transformación educativa de la familias modernas es que los hogares modernos de los países desarrollados cada vez hay menos mujeres, ancianos y criados, que antes eran los miembros de la familia que más tiempo pasaban en casa junto  a los niños. Si los padres no ayudan a los hijos con suautoridad amorosa a crecer y prepararse para ser adultos, serán las instituciones públicas las que se vean obligadas a imponerles el principio de realidad, no con afecto sino por la fuerza. El objetivo de la educación es aprender a respetar por alegre interés vital lo que comenzamos respetando por una u otra forma de temor.
La televisión ofrece modelos de vida, ejemplos y contraejemplos, viola todo losrecatos y promociona entre los pequeños esa urgencia de elegir inscrita en la abundancia de noticias a menudo contradictorias, pero hay algo más; la televisión no solo opera dentro de la familia sino que emplea también los cálidos y acríticos instrumentos persuasivos de la educación familiar








EDUCAR ES UNIVERSALIZAR

Como principio del tema se puede habla de que: Los primerosgrupos humanos de cazadores-recolectores educaban a sus hijos, así como los griegos de la época clásica, los aztecas, las sociedades medievales el siglo de las luces o las naciones ultra tecnificadas contemporánea. Siendo esto una mera transmisión de conocimientos, objetivos o destrezas.
La sociedad de hoy en día preparas a sus nuevos miembros del modo que le parece mas conveniente para suconservación no para su destrucción, Por su parte los padres quieren cuidar a los hijos de los peligros (es decir enseñarle a prevenir los males y juntamente con ellos protegerse ellos mismos. De modo que la educación e siempre en cierto sentido conservadora por ser un instinto de conservación tanto colectivo como individual. A este respecto tan intrínsecamente conservadora resulta ser la educación...