El Efecto De Los Videojuegos En Variables Sociales

El efecto de los videojuegos en variables sociales, psicológicas y fisiológicas en niños y adolescentes
José Moncada Jiménez y Yamileth Chacón Araya
Universidad de Costa Rica

1. El juego en los niños
Estes y Mechikoff (1999), han definido el verbo jugar, como una serie de actividades de ocio que se realizan de forma voluntaria, para diversión, y que es creativo y no tiene límites o reglas. Porsu parte, los juegos son actividades que tienen una serie de reglas, en los que hay ganadores y perdedores y que tienden a ser específicos de acuerdo a la estructura del juego (e.g., coordinación ojo-mano) (Pellegrini, 2010). Las investigaciones apoyan el papel fundamental que el juego posee en el desarrollo socioemocional, cognitivo y físico del niño, así como en la regulación de las emociones,el fortalecimiento de las relaciones sociales con los miembros de su familia y amigos, en la atención, en la resolución de problemas, en la creatividad y en el desarrollo de destrezas motoras gruesas y finas, así como en su salud en general (Chacón Araya, 2005; Scarlett, Naudeau, Ponte, & Salonius-Pasternak, 2004). Para Bavelier, Green y Dye (2010), actualmente los niños y adolescentes seencuentran totalmente expuestos a la tecnología y a los medios de difusión electrónica tanto en la escuela como en sus hogares. Ya no es únicamente la televisión la que retiene la atención de los niños, sino también otros dispositivos como los DVDs de música, los videojuegos, internet, y los teléfonos celulares (móviles). En los Estados Unidos, se ha estimado que los niños se exponen a los medioselectrónicos durante más de 7 horas por día (Strasburger, Jordan, & Donnerstein, 2010), especialmente utilizando la T.V., escuchando música, usando los ordenadores y jugando videojuegos. Estos aparatos electrónicos seutilizan principalmente para la diversión y el ocio; sin embargo, también juegan un papel importante en el desarrollo del niño, especialmente en su aprendizaje y plasticidad cerebral, así comoen su rendimiento académico, ya que la tecnología también ha sido introducida en el aula y para algunos podría ser una herramienta útil (Krotoski, 2010). Queda claro que estos medios pueden causar beneficios y perjuicios en el desarrollo cognitivo, social y conductual no solo de los niños (Ray & Jat, 2010), sino también de los adultos (Rosser, Lynch, Cuddihy, Gentile, Klonsky, & Merrell, 2007).Quizás una de las mayores preocupaciones para los padres, es el rendimiento académico de sus hijos y su grado de actividad física (Moncada-Jiménez, 2005). Aunque la evidencia actual ha indicado que la actividad física proporcionada en las clases de educación física no empeora ni mejora el rendimiento académico, se conoce que el uso y abuso de la tecnología si puede perjudicar el rendimiento escolar(Mossle, Kleimann, Rehbein, & Pfeiffer, 2010). Mossle et al. (2010), encuestaron a 5529 estudiantes y dieron seguimiento a otros 1157 estudiantes de escuela primaria y encontraron una asociación directa entre el tiempo que los estudiantes gastaban en juegos violentos y un pobre desempeño académico, especialmente en niños.
En el meta análisis de Cummings y Vandewater (2007), se ha encontrado quelos niños y adolescentes que son asiduos usuarios de videojuegos leen en promedio un 30% menos que los niños que no los utilizan. También han indicado que el 34% dedica menos tiempo a hacer sus deberes escolares al compararlos con niños y adolescentes que no juegan videojuegos. Este hallazgo concuerda con el del Sharif, Wills y Sargent (2010), quienes encontraron varios mecanismos que explican elbajo rendimiento escolar. Estos investigadores entrevistaron telefónicamente a 6486 niños y adolescentes con edades entre 10 y 14 años, y han encontrado que la exposición prolongada a actividades frente a una pantalla (e.g., T.V., videojuegos) tenía un impacto negativo en el rendimiento académico. El mecanismo que podría explicar el hallazgo es la búsqueda de sensaciones placenteras, debido a que...