el eje


INTRODUCCION
En este trabajo se encontrara una vasta información sintetizada, reflexionada y explicada desde el punto de mi persona ya que es un trabajo de tiempo dedicado en investigación sobre libros, internet, prácticas, y sobre todo clases con la maestra a cargo de la materia más importante que es el maestro y su práctica docente.
Espero que este trabajo sea de su agrado, fue un gustopara mi poder realizar este conjunto de redacciones y reflexiones sobre lo que pertenece a esta materia que no solo es una materia si no lo que el profesor debe llevar muy presente para su labor y ser mejor cada vez más, como lo quiero lograr yo en mi práctica docente.






Índice
1. Reconocimiento de mis saberes docentes.
Propósitos.
Mi trabajo en clase.
Relación de mis saberes con las4 antologías.
2. Críticas constructivas sobre mi trabajo en clase.
3. Observación participante y diario de campo en el trabajo docente.
4. Mi diario de campo.
5. Descripción sobre mi persona con las teorías de Piaget.
6. Un recurso para cambiar la práctica; el diario del profesor.
7. Posición conservadora, posición radical idealista y posición radical crítica.
8. Desde el punto de vista delestudiante; cómo se desarrolla una redacción.



RECONOCIMIENTOS DE MIS SABERES DOCENTES
1. Se controlar un grupo en clase.
2. Se mantener una buena relación entre los padres de familia y las autoridades del plantel con autoridad.
3. Sé cómo tratar a los alumnos.
4. Sé cómo trabajar, y desarrollar actividades en el aula.
5. Se reconocer las necesidades de los niños.
6. Logro que losniños me respeten y no me teman.
7. Se llamar la atención de los niños
8. Sé cómo trabajar y organizar actividades en grupo.
9. Sé cómo utilizar dinámicas de juego para que los niños aprendan, e igual desarrollen habilidades y destrezas.
10. Se desarrollar un tema.
11. Se rescatar de conocimientos previos.
12. Se utilizar el manejo de estrategias.
13. Se utilizar el método aprender haciendo.14. Se reconocer las maneras de enseñanza.
15. Se ser tolerante y paciente.
PROPOSITOS
1. El maestro y su práctica docente
El profesor- alumno identificará en su práctica docente y desde sus propios saberes, algunos elementos factibles de preservar así como innovar; con la perspectiva de introducirse en la compresión y transformación en su labor cotidiana.
2. El niño: Desarrollo y procesode construcción del conocimiento
Que el profesor-alumno comprenda la relación entre el desarrollo del niño y el aprendizaje escolar, de acuerdo con el contexto en el que éste se desenvuelva, para analizar desde estos procesos los fundamentos de su práctica docente, así como la aplicación de estas teorías en la misma, con tendencia a su innovación.
3. Formación docente, Escuelas y proyectoseducativos 1857-1940
Al finalizar la primera unidad, el profesor-alumno estará en condiciones de contextualizar las formas como, en las sociedades modernas, ha intervenido el Estado de la educación, atreves de las Escuelas y la formación de docente.
Analizara las ideas educativas Europeas y su influencia en México durante el siglo XIX, así como la vía de legitimación del Estado para conformarun sistema de enseñanza pública y de Escuelas normales, formadoras de docentes. Esto le permitirá al profesor-alumno contar con elementos para comprender y analizar la información del resto las unidades que conforman el resto.
Que el profesor-alumno comprenda las características del modelo educativo liberal, de sus proyectos de formación para maestros y de la práctica docente de estudio-1857-1910.
Que el profesor-alumno analice los rasgos de la Escuela pública popular, de los modelos de formación docente y de las funciones y orientaciones de la práctica docente de esa época.
4. Grupos en la Escuela
Proporciona a los integrantes un conjunto de conocimientos teóricos y técnicos sobre el desarrollo de las situaciones grupales con una tarea concreta de aprendizaje.

MI TRABAJO EN...