el emilio

EL EMILIO”
JUAN JACOBO ROUSSEAU
 
OROS  RODRÍGUEZ JESÚS
 
 
 
CONTENIDO
 
INTRODUCCIÓN
FRANCIA DEL SIGLO XVIII
LA ILUSTRACIÓN
ENCICLOPEDISMO
DATOS BIOGRÁFICOS
ROUSSEAU Y SU OBRA
CRONOLOGIA
ROUSSEAU FRENTE A OTROS PENSADORES
LA INFLUENCIA DE ROUSSEAU
EDUCACIÓN
EL NIÑO
EL HOMBRE
LA MUJER
LA MADRE
EDUCACIÓN FEMENINA
SOBRE EL AMOR
PEDAGOGÍA
ASPECTOS PSICOLÓGICOS DEL EMILIOEL EDUCADOR
IDEAS ESTÉTICAS
OPINIONES SOBRE EL EMILIO.
CONCLUSIONES
EL EMILIO
AUTOEVALUACIÓN
BIBLIOGRAFIA
 INTRODUCCIÓN
 
El propósito de este ensayo es develar si existe  paralelismo  entre las etapas formativas de Rousseau y su novela “Emilio”.
¿Es el Emilio un acto de auto descripción de la formación de Rousseau como sujeto social  y es esto valedero para los demás sujetos sociales?Podríamos aventurar una afirmación positiva, pero no interesa solamente la afirmación. Hoy la heurística nos impone involucrarnos en la vida del sujeto histórico al cual se pretende estudiar y es entonces el sentido del presente trabajo.
Una vez planteada la tesis el trabajo se justifica como un ejercicio histórico heurístico a través del cual se pretende desenredar la madeja del pasado deEmilio o la educación desde la perspectiva del presente.
Lo cual nos instala en el propósito de conocer la influencia  de la educación del sujeto de la historia, como protagonista y finalmente como producto de la historia.
Para lograr el propósito se han tomado como referentes  el ejercicio heurístico en base a las fuentes bibliográficas, aunque limitado por ser solo tres: La obra biográfica de  SirGavin Beer “Rosseau”,  “La Filosofía de Rousseau” de  Ronald Grimsley  y  por supuesto el “Emilio” de Juan Jacobo Rosseau.
La presente investigación, tiene como finalidad cubrir el aspecto práctico de que el docente sea capaz de producir textos que apoyen su práctica docente. Por lo cual pongo a su consideración la investigación bibliográfica EL EMILIO de Juan Jacobo Rousseau.
La investigaciónestá estructurada de la siguiente manera, las partes que la integran son tres grandes apartados. En el primer apartado se expone el marco socio-histórico de la época en que vivió Rousseau, su biografía, pensadores con los que contemporizó, en las líneas siguientes se citan opiniones que algunos escritores han vertido sobre el autor del Emilio.
En el segundo apartado, se citan ideas fundamentalessobre el Emilio; este apartado constituye una parte fundamental de la investigación en el se abordan aspectos como: preceptos educativos expuestos por Rousseau; se continuo con conceptos acerca del niño, el hombre, la mujer y la educación familiar etc. A partir de los aspectos que desde la visión del historiador pedagógico, se resignifican las ideas no en el mismo orden que les dio Rousseau sinocon los ojos del hombre que reflexiona en torno a las ideas del Emilio a doscientos años de su fallecimiento.
En el tercer apartado se exponen las ideas esenciales sobre el Emilio como la construcción del paradigma autobiográfico pedagógico dominante de la Ilustración.
En la elaboración del trabajo se procedió de la siguiente manera, recopilación de la bibliografía, se procedió  la lectura,posteriormente se elaboró un fichero bibliográfico, después se realizó la redacción; en esta parte del trabajo se transcribieron las citas textuales, buscando que tuvieran un orden lógico y coherente de tal forma que su unidad presente al lector una idea  clara del asunto que se trata.
Considero que esta primera aventura por el camino de la investigación me fue muy enriquecedora, tanto por losconceptos aprendidos en el Emilio como por el manejo de una técnica de investigación.
No es un trabajo totalmente acabado, más bien, lo considero el principio de un proceso de formación y reconstrucción del conocimiento, por lo que sus observaciones y sugerencias me serán de gran utilidad para mejorarlo.
 FRANCIA DEL SIGLO XVIII
 
La agricultura tenía una organización con características feudales;...