El Emilio

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
ERIKA ROJAS GARZON
EL EMILIO – JUAN JACOBO ROUSSEAU
DOCENCIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Cuando se habla del “Emilio” un tratado sobre educación que realiza Juan Jacobo Rousseau, hace referencia a una cantidad de reflexiones sobre la educación siendo un tema que le llamo mucho la atención en su época y que lo realizo a solicitud de algunos personajes quese lo pedían; en el plasmo varios métodos de pedagogía para la educación de los niños y para esto se crea un propio alumno que es Emilio y va a tratar en todo el libro de educar a Emilio desde muy niño hasta que es mayor utilizando los métodos que a él le parecen son los mas adecuados para la educación de los alumnos.

Rousseau primeramente habla de una educación sensible, la experimentacióncorporal por medio de los sentidos; este es el aprendizaje que da a al alumno los primeros años de su vida, transmitir el conocimiento por medio de los sentidos, conociendo las cosas que están a su alrededor, profundizando por medio de los sentidos: en la vista, la observación, el olfato, el tacto, el lenguaje como medios muy útiles para el buen aprendizaje, obviamente haciendo buen uso de ellos yajustándolos de acuerdo a la edad del niño evitando apresurar en el alumno el aprendizaje ya que esto le ocasionara problemas más adelantes porque no podría desmesurar muy bien lo que aprende. Un buen desarrollo de los sentidos en el alumno no haría necesarias muchas herramientas de medición y de percepción de la realidad, sino que son los sentidos sus propias herramientas y trasmisores deconocimiento.

Después de que el alumno llega a los 12 años se ha hecho un niño muy diferente a los demás porque se le ha permitido que conozca y aprenda de otra manera, por si mismo, que explore y entienda todo lo que tiene a su alrededor, el maestro debe ser un guía, un orientador mas no una autoridad que le diga que hacer y que no reprimiendo el conocimiento y las primeras experiencias. Ya alentrar a esta edad surge la necesidad y la curiosidad de que el alumno entienda la ciencia como un conocimiento que no puede ser repetitivo sino más bien como la creación de conceptos científicos por el mismo teniendo una secuencia y una relación mental entre lo que ve y lo que va adquiriendo su cerebro, así se va introduciendo en el alumno conocimientos significativos no en cantidad sino en calidad.Se va acercando a la lectura, a las artes mecánicas, a los oficios, a la física y a todas las ciencias en general, pero esta interacción con las ciencias la hace por medio de él mismo, de la curiosidad y de algunas orientaciones del preceptor. Estos nuevos conocimientos los desarrolla para él y no para la sociedad, son para su propia felicidad y libertad. El alumno va en busca de susatisfacción como ser humano por medio de la educación que le enseña el preceptor, que es una educación totalmente diferente a la que le dan al resto de alumnos de la época porque la educación que recibe Emilio es para formar seres humanos y lo contrario a esta educación es para formar ciudadanos útiles a la sociedad por medio de un adoctrinamiento de los maestros a los alumnos sin posibilidad de queliberen su pensamiento.

Ya el alumno comprende muchas cosas de lo anterior y empieza con un surgimiento de ideas y con este surgimiento aparece también el error, ya en este momento no son solo los sentidos los trasmisores de conocimiento, sino que entran otros factores a influir allí. La idea del preceptor en esta parte es que el alumno pueda desarrollar sus ideas libremente pero evitando el error aljuzgar todo lo que ve a su alrededor. El alumno obtiene por tanto pocos conocimientos, pero son firmes, y adquiere un buen método para evitar el error.

El alumno a estado en este proceso de apredizaje por vario tiempo, ya tiene bastante relación con lo que le rodea, con su entorno, sus ideas, sus conocimientos, sus herramientas, con las cosas y la naturaleza misma ahora emprende otro tipo...