EL EMPIRISMO COMO ORIGEN DEL CONOCIMIENT0



UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TLAXCALA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESTUDIOS DE POSGRADO
P I I P P E
MAESTRIA EN DOCENCIA E INVESTIGACION
E INNOVACION EDUCATIVA






AVANCE DE INVESTIGACION




LA APROPIACION DEL CONOCIMIENTO COMO SIGNO DE PODER EN EL AULA.


ALUMNO: OSCAR RAMOS SANCHEZ

FEBRERO DEL 2002.UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TLAXCALA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESTUDIOS DE POSGRADO
P I I P P E
MAESTRIA EN DOCENCIA E INVESTIGACION EDUCATIVA

INDICE

CAPITULO I
Marco contextual …………………………………………… 3

CAPITULO II
Marco Teórico ……………………………………………. 8
El empirismo como origen del conocimiento……………… 8
La esencia del conocimiento ……………………………….11
El conocimiento……………………………………………… 14
El poder de la disciplina o la disciplina del poder………… 19
El poder ……………………………………………………… 22

CAPITULO III
Análisis Etnográfico………………………………………… 24


CAPITULO VI
Anexos …………………………………………………….. 33

CAPITULO V
Bibliografía …………………………………………………. 41









CAPITULO I
MARCO CONTEXTUAL

LaUniversidad Pedagógica Nacional es una institución en la cual el magisterio nacional busca actualizar sus conocimientos para mejorar la educación sin embargo, en las unidades de los Estados no se refleja lo que existe en el ámbito central, por lo cual el estudio que se presenta en esta ocasión en TLAXCALA y lo que se encuentra es un distanciamiento enorme con la realidad social que se vive en elámbito nacional, como local; Se requiere que la Universidad proponga nuevas concepciones de conocimiento y que las tradicionalista las deje de fomentar, sin embargo siguen planteando lo mismo.
Tal parece que no se han percatado de los avances que se tienen, se requiere de cambiar las estrategias de enseñanza, los programas actualizarlos y sobre todo el docente que labora en la Instituciónrequiere urgentemente de actualizarse, porque es curioso mientras otras instituciones de nivel superior están en constante cambio, la UNIVERSIDAD PEDAGOGICA se ha estancado.

La UPN. es una institución pública de nivel superior, creada por decreto presidencial en 1978, fue la encargada de ofrecer la Educ. Preescolar y Educ. Primaria para maestros en servicio, la nivelación del grado de licenciatura,como una respuesta a las demandas de una educación superior profesional del magisterio nacional y formar profesionales de la educación.

La misión de la Universidad Pedagógica Nacional fue ofrecer las licenciaturas que impartía la Dirección General de capacitación y mejoramiento Profesional del magisterio (plan 75) y diseña la licenciatura en educación básica, en la modalidad de educación adistancia (plan 1979).En 1985 diseña las licenciaturas en educación primaria y educación preescolar, así mismo para el año 1990. Diseña la licenciatura en educación indígena, todas ellas para maestros en servicio.

La universidad Pedagógica Nacional Unidad 291 de Apetatitlán Tlax. Cuenta con dos subsedes: una en la ciudad de Calpulalpan y otra en la Ciudad de Huamantla, cada una de ellas tiene el mismosistema dentro del proceso enseñanza aprendizaje. Lo que implica que el docente en servicio recibe a la semana 4 sesiones de trabajo dentro de un sistema semi escolarizado, e incluso los días sábados se tienen las 4 sesiones durante el día. Esto nos indica que el magisterio tiende a transformar su proceso de enseñanza tratando de actualizar sus conocimientos y ponerlos en práctica sin embargotambién se observa que algunos asesores no han logrado innovar esa practica docente, lo cual no es congruente en lo que se hace con lo que se enseña, sus paradigmas siguen siendo los mismos que aprendieron cuando fueron estudiantes y que les daban resultados a través de la memorización y no de una reconstrucción del conocimiento. En la actualidad el tipo de sociedad que sé esta formando esta...