El Enemigo Interno
Páginas: 14 (3251 palabras)
Publicado: 15 de febrero de 2013
4-48 Historia BN
7/30/08
2:31 PM
Page 43
El Enemigo Interno.
Subversión en el ámbito educativo
Facundo Cersósimo
Prof. de Historia, UBA
“Hasta el presente, no hemos tocado sino una parte emergente del iceberg
en nuestra guerra contra la subversión […] Ahora, nos hace falta destruir las
fuentes que forman y adoctrinan a los delincuentes subversivos, y estas fuentes
se encuentran en lasuniversidades y en las escuelas secundarias.”
ACDEL VILAS
El objetivo del presente trabajo es
demostrar la amplitud del concepto
de enemigo interno que manejaron las
Fuerzas Armadas Argentinas, el Ejército
en particular, durante la última dictadura militar.
Para ello me centraré en el ámbito educativo, utilizando como fuente
un documento publicado por el
Ministerio de Cultura y Educación
titulado“Subversión en el ámbito
educativo. (Conozcamos a nuestro
enemigo)”, de 1977.
Si bien existen artículos y obras que
hacen referencia al problema de la
educación durante la última dictadura
militar, y particularmente a dicho
documento, los enfoques propuestos
son más pedagógicos que históricos.
Para un desarrollo más claro el trabajo se encuentra dividido en tres partes. En la primera describo brevementecómo se introduce la Doctrina de
Seguridad Nacional (DSN) y el concepto de enemigo interno en la Argentina.
En la segunda, me avoco más detenidamente a analizar cómo se refleja en
el ámbito educativo la aplicación de la
DSN, mostrando la redefinición más
amplia que cobra dicho concepto.
Aquí es donde se trabaja la fuente
seleccionada. Finalmente, en las conclusiones, destaco las particularidadesdel “modelo argentino” a partir de lo
visto en el último apartado.
Mirando hacia el viejo continente
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial el ejército francés debe enfrentar
en la península de Indochina a los
guerrilleros del Viet Minh al mando de
Ho Chi Minh. Después de estar años a
la defensiva, las tropas vietnamitas
deciden atacar en Cao Bang, donde
derrotan por primera vez a los franceses.Sin embargo, es en los primeros
General Acdel Vilas.
Historia
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El enemigo interno. Subversión en el ámbito educativo
Ho Chi Minh.
44
ESPACIOS
meses de 1954 cuando los ejércitos de
la IVa República sufren su peor derrota
en una guerra colonial, en la batalla de
Dien Bien Phu. Esta humillación para el
ejército francés es seguida por una
mesa denegociación con los vietnamitas que da como fruto los Acuerdos
de Ginebra de 1954. A partir de allí
queda dividido el territorio de Vietnam,
por el paralelo 17, en dos Estados.
En noviembre del mismo año, sin
tiempo para recuperarse del golpe
recibido, se inicia un nuevo conflicto
en otra colonia francesa: Argelia. Producto de la experiencia reciente,
comienzan a producirse cambios hacia
elinterior del ejército francés, impulsados particularmente por oficiales
subalternos que estuvieron en el territorio de Vietnam, y observan cómo la
tradicional preparación para guerras
convencionales ya no es eficaz ante un
enemigo que usa las técnicas de la
guerra de guerrillas. Charles Lacheroy
es uno de los principales teóricos de lo
que comienza a llamarse la guerra
revolucionaria, y el responsablede
introducir dentro de la Escuela Superior de Guerra de París estas teorías.
Para 1954 la promoción nº 68 inaugura
una comisión llamada “Guerra ideológica: enseñanzas de la guerra de Indochina”, para los oficiales que estudian
en esa casa de estudios.
Lo central de la nueva concepción
de la guerra revolucionaria es que el
enemigo no presenta batalla abiertamente sino que se mezcla con la
poblacióncivil como un pez lo hace
en el agua, retomando la frase de Mao.
Por lo tanto es necesario retirarle el
agua, aislarlo y derrotarlo. Para ello
cobra vital importancia la obtención
de información mediante los aparatos
de inteligencia, como también la guerra psicológica para obtener el apoyo
de la población.
Por otro lado, estos cambios se producen en el marco de la Guerra Fría;
cualquiera que...
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El Enemigo Interno.
Subversión en el ámbito educativo
Facundo Cersósimo
Prof. de Historia, UBA
“Hasta el presente, no hemos tocado sino una parte emergente del iceberg
en nuestra guerra contra la subversión […] Ahora, nos hace falta destruir las
fuentes que forman y adoctrinan a los delincuentes subversivos, y estas fuentes
se encuentran en lasuniversidades y en las escuelas secundarias.”
ACDEL VILAS
El objetivo del presente trabajo es
demostrar la amplitud del concepto
de enemigo interno que manejaron las
Fuerzas Armadas Argentinas, el Ejército
en particular, durante la última dictadura militar.
Para ello me centraré en el ámbito educativo, utilizando como fuente
un documento publicado por el
Ministerio de Cultura y Educación
titulado“Subversión en el ámbito
educativo. (Conozcamos a nuestro
enemigo)”, de 1977.
Si bien existen artículos y obras que
hacen referencia al problema de la
educación durante la última dictadura
militar, y particularmente a dicho
documento, los enfoques propuestos
son más pedagógicos que históricos.
Para un desarrollo más claro el trabajo se encuentra dividido en tres partes. En la primera describo brevementecómo se introduce la Doctrina de
Seguridad Nacional (DSN) y el concepto de enemigo interno en la Argentina.
En la segunda, me avoco más detenidamente a analizar cómo se refleja en
el ámbito educativo la aplicación de la
DSN, mostrando la redefinición más
amplia que cobra dicho concepto.
Aquí es donde se trabaja la fuente
seleccionada. Finalmente, en las conclusiones, destaco las particularidadesdel “modelo argentino” a partir de lo
visto en el último apartado.
Mirando hacia el viejo continente
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial el ejército francés debe enfrentar
en la península de Indochina a los
guerrilleros del Viet Minh al mando de
Ho Chi Minh. Después de estar años a
la defensiva, las tropas vietnamitas
deciden atacar en Cao Bang, donde
derrotan por primera vez a los franceses.Sin embargo, es en los primeros
General Acdel Vilas.
Historia
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El enemigo interno. Subversión en el ámbito educativo
Ho Chi Minh.
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ESPACIOS
meses de 1954 cuando los ejércitos de
la IVa República sufren su peor derrota
en una guerra colonial, en la batalla de
Dien Bien Phu. Esta humillación para el
ejército francés es seguida por una
mesa denegociación con los vietnamitas que da como fruto los Acuerdos
de Ginebra de 1954. A partir de allí
queda dividido el territorio de Vietnam,
por el paralelo 17, en dos Estados.
En noviembre del mismo año, sin
tiempo para recuperarse del golpe
recibido, se inicia un nuevo conflicto
en otra colonia francesa: Argelia. Producto de la experiencia reciente,
comienzan a producirse cambios hacia
elinterior del ejército francés, impulsados particularmente por oficiales
subalternos que estuvieron en el territorio de Vietnam, y observan cómo la
tradicional preparación para guerras
convencionales ya no es eficaz ante un
enemigo que usa las técnicas de la
guerra de guerrillas. Charles Lacheroy
es uno de los principales teóricos de lo
que comienza a llamarse la guerra
revolucionaria, y el responsablede
introducir dentro de la Escuela Superior de Guerra de París estas teorías.
Para 1954 la promoción nº 68 inaugura
una comisión llamada “Guerra ideológica: enseñanzas de la guerra de Indochina”, para los oficiales que estudian
en esa casa de estudios.
Lo central de la nueva concepción
de la guerra revolucionaria es que el
enemigo no presenta batalla abiertamente sino que se mezcla con la
poblacióncivil como un pez lo hace
en el agua, retomando la frase de Mao.
Por lo tanto es necesario retirarle el
agua, aislarlo y derrotarlo. Para ello
cobra vital importancia la obtención
de información mediante los aparatos
de inteligencia, como también la guerra psicológica para obtener el apoyo
de la población.
Por otro lado, estos cambios se producen en el marco de la Guerra Fría;
cualquiera que...
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