EL ENFOQUE COMUNICATIVO

. EL ENFOQUE COMUNICATIVO
2. RESPONSABLE MIRTA SUSANA UCEDO BARRIOS
3. OBJETIVOS
1- Identificar las visiones existentes sobre
la enseñanza de la lengua antes y después
de los años 60.
2- Definir que se entiende por
competencia lingüística, pragmática y
comunicativa.
3- Identificar la relación existente entre las mismas
4. CANTIDAD DE CLASES
Dos horas pedagógicas
5.
1-Visión estructuralista vscomunicativa.
2- Enseñar-Aprender desde el enfoque comunicativo.
2.1. Competencia Lingüística.
2.2. Competencia Pragmática.
2.3. Competencia Comunicativa.
CONTENIDOS
6. Antes de los años 60 Después de los años 60
Lengua
Materia de conocimiento.
Aprender Lengua
Memorizar su Gramática.
Enseñar Lengua
Mostrar reglas, estructuras.
Lengua
Materia de uso.
Aprender Lengua
Saber usarla con intención,propósito y finalidad.
Enseñar Lengua
Dar a conocer sus convenciones de uso.
VISIÓN ESTRUCTURALISTA VISIÓN COMUNICATIVA
7. Enseñar-Aprender desde el Enfoque Comunicativo Proceso de Enseñanza Proceso de Aprendizaje Enseñar USOS Aprender COMPETENCIAS LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICA COMUNICATIVA
8. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA «Sistema de reglas que, interiorizadas por el discente, conforman sus conocimientos verbales(expresión) y le permite entender un número infinito de enunciados lingüísticos (comprensión).» Chomsky, 1965 Saber usar las reglas gramaticales de la Lengua. ( Fonología / Morfología / Sintaxis / Léxico ) Competencia Lingüística
9. COMPETENCIA PRAGMÁTICA «Capacidad que el discente adquiere de saber usar adecuadamente una lengua, llevándole a conocer los procedimientos no lingüísticos: lasnecesidades, las intenciones, los propósitos, las finalidades, etc.» Lyons, 1969 Saber usar las funciones de la Lengua. Competencia Pragmática
10. COMPETENCIA COMUNICATIVA «Capacidad que el discente adquiere de saber usar con propiedad una lengua llevándole a distinguir las diversas situaciones sociales posibles.» Hymes, 1972 Saber usar las funciones de la Lengua en situaciones comunicativas sociales.Competencia Comunicativa
11. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS Competencia Comunicativa Competencia Pragmática Competencia Lingüística Ling. + Comp. Prag. = Comp.Com. Comp. Ling. + Comp. Prag. = Comp.Com























   
ENFOQUE COMUNICATIVO Y ENFOQUE POR TAREAS EN EL APRENDIZAJE DE UNA L2
   
Por Eduardo Crespillo Álvarez
   
   
   
El cognitivismo y el enfoque del código cognitivo, elconstructivismo y la hipótesis del orden natural representan en la segunda mitad del siglo XX un acercamiento racional, mental, frente a la perspectiva estructural, empírica, representada por el conductismo en la primera mitad del siglo. En el último tramo del siglo, otras perspectivas surgidas del desarrollo del generativismo o del cognitivismo en general han enriquecido las perspectivas y métodos delaprendizaje lingüístico.
  
La lingüística cognitiva
En el marco del cognitivismo se desarrolla, a partir de la década de 1980, la denominada lingüística cognitiva, cuyos mejores representantes son George Lakoff o Ronald Langacker, quienes provienen de la semántica generativa, la cual pretendió corregir el excesivo desvío hacia la sintaxis originado por el formalismo reglado de la teoría normal deChomsky.
Tras un breve período de auge de la semántica, Lakoff ensanchó las fronteras del lenguaje creando un recinto muy interdisciplinar al que denominó Lingüística Cognitiva y en el que el lenguaje se relaciona con otros aspectos perceptivos y cognitivos como la memoria, la atención e incluso la neurología o la inteligencia artificial. El punto de partida es un modelo perceptivo fundado en el usoexperimental.
La lingüística cognitiva defiende la globalidad del sistema conceptual, la necesidad de contar con un sistema cognitivo común para explicar todos los procesos mentales que intervienen en el conocimiento. Esto supone un alejamiento de la parcialidad que domina en las operaciones entre símbolos individuales y la propuesta de una teoría común en la que tienen cabida los prototipos y...