El Enfoque Conductual

El conductismo, que tiene sus orígenes epistemológicamente en el empirismo y el positivismo, se define como el estudio descriptivo de la conducta observable. Cómo esta puede modificarse para lograrun mejor comportamiento y desempeño escolar (en el caso de la educación). Los principales exponentes de esta corriente fueron: Ivan Pavlov y su condicionamiento clásico, Skinner con elcondicionamiento operante (una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia si está influida por las consecuencias positivas que produce) y Bandura con el condicionamiento vicario.

Principalmente se hablade un modelo estimulo-respuesta. Existen diferentes procedimientos para enseñar conductas, decrementarlas o incluso eliminarlas. Procedimientos como: el uso de “estímulos reforzadores positivos ynegativos”; o el “modelamiento” que consiste en establecer una serie de conductas (simples o compuestas) por medio de la observación de un modelo. En el caso de procedimientos para decrementar conductasse encuentran: el “tiempo fuera” que consiste en la exclusión contingente del sujeto de una determinada situación reforzante por haber emitido una conducta no deseada, la “sobrecorrección” que es uncastigo benigno, el sujeto debe resarcir con creces los daños ocasionados debido a su conducta indeseable y otros más.

El paradigma conductista establece que la enseñanza consiste en el arregloadecuado de las contingencias de reforzamiento. Así el aprendizaje es un cambio estable en la conducta, o un cambio en la probabilidad de la respuesta.

El trabajo del maestro consiste endesarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar. Por su parte el alumno se ve como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden serarreglados o rearreglados desde el exterior siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios.

Una de las propuestas mas importantes del enfoque conductista para...