El Enfoque Constructivista Desde La Perspectiva Del Lenguaje Oral

Maestría en Educación Básica (MEB’09).
Especialidad: Competencias profesionales para la práctica en la Educación Básica.
Módulo III: Transformación de la práctica profesional.
Bloque 1: Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Básica III.
Competencia:9. Construye proyectos de transformación e innovación escolar.
Semana dos: Modelos educativos. Pertinencia y viabilidad de los proyectos.

Andamio: Recuperación de conocimientos previos.
Tramo 1. Inciso a).
Instrucciones: Favor de contestar los siguientes planteamientos en cada uno de sus respectivos espacios.

¿Cuál de los Modelos leídos con Ofelia vamos a utilizar para nuestro proyecto deintervención?
El modelo constructivista es el que mejor elementos ofrece para guiar la investigación sobre como favorecer la expresión oral en los niños de 3°”A” de preescolar del jardín de niños “Nicolás Bravo”, ya que las categorías centrales de la teoría constructivista son la teoría de la equilibración y la teoría de los estadios. La primera permite explicar la forma en que el sujeto integra lanueva información a los esquemas previos que ha construido. Este proceso supone varios pasos que van desde un estado de equilibración a su crisis o estado de desequilibrio posterior logrando la construcción de nuevos conocimientos. Los niños en edad preescolar avanzan en el dominio del lenguaje oral mediante la vivencia de experiencias de expresión oral y la habilidad de escuchar, las cualesvan acomodando a su estructura previa, dando como resultado la articulación de enunciados más largos y potenciando la capacidad de comprensión y reflexión de lo que expresan. Aprender a escuchar ayuda a los niños a afianzar ideas y a comprender conceptos.

Con relación a la teoría de los estadios, Piaget establece que durante todo el desarrollo cognitivo se aprecian algunas etapas, las cualesexpresan cierta forma de actuación y lógica particular de los sujetos. El autor reconoce tres etapas en el desarrollo intelectual: sensomotriz, operaciones concretas y operaciones formales.

La etapa preoperatoria desde los 2 años aproximadamente hasta los 7 años es dónde se ubican los alumnos de 3° “A” de preescolar, la cual se caracteriza porque el niño es capaz de representar algo por medio deun objeto y del lenguaje, signos o símbolos, esto se denomina función simbólica, además del lenguaje hay otras funciones como son el juego simbólico, la imitación, representaciones de situaciones reales o imaginarias. Es importante que los niños estén inmersos en ambientes estimulantes para el desarrollo de la capacidad de expresión, esto se lograría con el diseño de estrategias que enriquezcanel habla y desarrollen sus capacidades cognitivas a través de la participación en actividades que puedan expresarse oralmente.

La teoría de Ausubel enfatiza el método expositivo y el aprendizaje en su nivel más elevado, es decir, a través del lenguaje verbal; otorga más importancia a la dimensión informativa que a la formativa y a los aspectos reproductivos más que a los productivos. Señala quelas personas aprenden mediante la organización de la nueva información, ubicándola en sistemas codificados.
El aprendizaje está centrado en el sujeto que aprende, concebido básicamente como un ente procesador de información, capaz de dar significación y sentido a lo aprendido. De aquí se desprende la noción de aprendizaje significativo, la cual va a marcar un cambio fundamental en cuanto a laconcepción de ese proceso.

Pero solo será significativo si la información recibida se enmarca en la estructura conceptual que el estudiante posee. La responsabilidad del profesor, en este sentido, consiste en propiciar situaciones didácticas que favorezcan el aprendizaje significativo, dado que este se asocia con niveles superiores de comprensión y es más resistente al olvido.

Para Ausubel, el...