El Enfoque Constructivista

El enfoque constructivista

El Constructivismo se concibe como un cuerpo teórico que tiene de fundamento epistémico un proceso de construcción y reconstrucción de la realidad por parte del sujeto en un medio interactivo.

De acuerdo con Gutiérrez (1997), el constructivismo es una alternativa epistemológica que se deriva de un intento de reconciliar el racionalismo con el empirismo. En estadirección Inmanuel Kant, figura más sobresaliente del constructivismo puro, admite que existen dos fuentes del conocimiento: el primero es de carácter innato, que le da forma a la información proveniente de la experiencia y la el segundo es propio de experiencia que le da contenido. Lo novedoso de la teoría de Kantiana, es la importancia de la mente humana en la construcción del mundo que lo rodeadonde las experiencia previas (esquemas disponibles) cumplen un papel fundamental. Kant introduce en la discusión científica la noción de esquema como construcción experiencial previa, reflejando el mundo real de los objetos y las categorías lógicas subyacentes.

Para Briceño (1999), el enfoque constructivista parte de la premisa de que la realidad es epistémica que obedece a un proceso interactivoentre el sujeto y el objeto de estudio, donde se pone en evidencia conceptos y experiencias del investigador que definen el qué y cómo estudiar la naturaleza. En esta interacción el sujeto percibe una situación problemática con la ayuda de sus sentidos, con el propósito de reconstruir, elaborar o acomodar el conocimiento sobre la base de una preconcepción teórica. En este sentido, las leyes,teorías, hipótesis e incluso los problemas son elaboraciones, invenciones o construcciones del sujeto investigador, resultado de un proceso de interacción con la realidad.

Díaz (2006) en sintonía con Briceño (ob.cit) considera que el constructivismo es un enfoque epistémico que reconoce la influencia de la experiencia previa en lo forma como se origina y se modifica el conocimiento, y de acuerdo conCarretero y Limón (citados por Díaz),  debe evaluarse en el marco de un proceso de interacción entre las disposiciones internas del individuo y el contexto.
Para Abarca Fernández (2001) la construcción constructivista del  aprendizaje es producto del concurso de diversas teorías vinculadas:
 
De acuerdo con Carretero (citado por Abarca Fernández, ob.cit) en el constructivismo, el individuo, en susaspectos cognitivos, sociales y afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia producto de su interacción con el objeto.
Para Abarca Fernández (ob.cit) los principios del aprendizaje constructivista se pueden resumir en los siguientes:
El aprendizaje es una construcción interna y sistemática del individuo.
El grado deaprendizaje está condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo.
La concepción teórica en este enfoque es determinante en el aprendizaje.
 El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales.
El aprendizaje se facilita por la interacción social.
 
En correspondencia con lo anterior, el autor del presente estudio, considera que el estudio del desarrollo de competenciasgerenciales va de la mano con los planteamientos de Lev Vigotsky en lo referente a la psicología histórico-cultural, que plantea el desarrollo cognitivo a partir del contacto con el mundo social. El constructivismo social inspirado por Vigotsky, considera que el sujeto aprende de los demás a través de la interacción social, porque es un ser activo que sustentado en una preconcepción teórica de la realidad,tiene la capacidad de  ordenar, desordenar y organizar el conocimiento en su interior para luego exteriorizarlo a través de comportamientos. Este proceso recurrente de sucesivas experiencias y comportamientos explican la naturaleza del conocimiento. En este sentido y haciendo alusión al pensamiento complejo inspirado por Morin (1981), un gerente en la medida en que posea más experiencia, irá...