“El enfoque motriz de integración dinámica en el alumno

ÁREA TEMÁTICA:
EL DOCENTE COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN GENERADOR DE
AMBIENTES ACADÉMICOS COMPETITIVOS DE CALIDAD CENTRADOS EN EL
DESARROLLO HUMANO
TÍTULO:
“EL ENFOQUE MOTRIZ DE INTEGRACIÓN DINÁMICA EN EL ALUMNO
DE SECUNDARIA”
QUE PRESENTA:
RUBÉN VALLE HERNÁNDEZ.

RESUMEN.
El presente trabajo es una parte del marco teórico de la investigación “El impacto
de la Educación Física enel nivel de Secundaria”, la ponencia tiene como propósito
demostrar el analizar en teoría el impactote está área en la formación integral de los
alumnos dentro de la educación básica.
El profesional de la Educación Física es un docente con la preparación
académica especializada, lo que le ha permitido crecer al desarrollar el programa
Nacional de la Educación Física con un sustento teóricocientífico, que permite cubrir
las necesidades motrices afectivas, cognitivas y de interacción social de pertenencia de
grupo. Al poner en práctica los propósitos respetando el aprendizaje individual en sus
tres momentos él ideo-motor, la fase gruesa y la fase fina. Considerando las fases
sensibles de todos y cada uno de los alumnos dentro de la hetereogenidad de los
grupos.
La actitudprofesional del docente del área de la Educación Física permite que
conozca y desarrolle de mejor forma el programa y pueda lograr los propósitos
generales. Concibiendo la apropiación de los diferentes conocimientos, habilidades
físicas, intelectuales, formación de valores y la interrelación social del educando.
La educación del hombre, ha sido a través de la historia motivo
permanente depreocupación, pues de ella se derivan las propias concepciones y
avances o retrazo de un pueblo o de la propia humanidad.
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MOTRIZ DE INTEGRACIÓN DINÁMICA
La educación física es una disciplina pedagógica formativa, que tiende a
desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales en el individuo, tomando como
eje central la estimulación de sus habilidades motrices y perceptivas, con el fin demantener en buen funcionamiento de sus órganos y sistemas que darán como
resultado la conservación de la salud y el mejoramiento del vigor físico.
Dicha disciplina pedagógica ha estado sujeta a un proceso, lo cual se
manifiesta en el tratamiento de la Educación en México a lo largo de sus 50 años,
orientándose por distintos enfoques, como el militar, el deportivo, el psicológico, y el
órganofuncional. Cada uno de ellos respondió a las exigencias socio culturales y de
política en su época y fue representativo de una determinada tendencia curricular.
Para poder apreciar y constatar de manera mas clara las características
relevantes de cada uno de los enfoques mencionados y del actual se presenta el
siguiente esquema:
ENFOQUE MILITAR 1940 (efectos de la segunda guerra mundial)
Esteenfoque presenta las características de la rigidez del trabajo del docente,
en su interacción con el alumnado, tratando de homogenizar los movimientos
motrices enfocados a los ejercicios de orden y control, (marchas y evoluciones).
ENFOQUE DEPORTIVO 1960. (XIX Juegos Olímpicos en México)
Este enfoque deportivo limita el proceso de enseñanza – aprendizaje (E-A)
enfocado solamente a losfundamentos técnicos deportivos (FTD) dándole
prioridad a la selección de talentos deportivos enfocando toda su intencionalidad
a la competencia y manejo de actividades recreativas con enfoque de
complementarios.
ENFOQUE PSICOMOTRIZ. 1974. (trascendencia técnico /pedagógico)
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Este enfoque se caracterizó por la elaboración de objetivos, donde expresa la
cohesión inseparable entre la formaciónpsíquico y el desarrollo de la madurez
motora, donde involucró un profundo conocimiento de las técnicas psicomotrices
y deportivas las cuales se distribuían en ocho unidades programáticas de
aprendizaje.
ENFOQUE ÓRGANO FUNCIONAL. 1988. (primer programa que involucra al
alumno en el proceso enseñanza – aprendizaje. E-A)
Este enfoque se sustenta sobre la base del desarrollo de la programación...