El enfoque psicosocial de la educacion
Páginas: 4 (907 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2012
EL ENFOQUE PSICOSOCIAL DE LA EDUCACION
EL MODELO SOCIAL
Acción social fundamental en la interacción personal y vinculada con la cultura, existen tres tipos:
1. Persona – persona. Maestro –alumnos o alumnos entre sí
2. Persona – grupo. Maestro - clase, alumnos – grupo, alumnos – familia
3. Persona - símbolo. Alumno- cultura.
LA CLASE COMO GRUPO
Castell llamó syntality alcomportamiento específico que tiene cada grupo: alumnos más o menos trabajadores, motivados por el saber, con preparación académica, disciplinas etc. Un grupo pequeño es más notable ya que suelen tenerlíderes y los grupos grandes tienen una estructura y una dinámica propia.
COHESION OBJETIVOS Y NORMAS DEL GRUPO
Durante el tiempo libre que tienes los alumnos como grupo desarrollan la interacción,y por ende, la cohesión de grupo. No se consigue una autentica cohesión si los alumnos lo comparten metas. El objetivo son los incentivos que provocan que los miembros del grupo acepten las normas yvalores que todo un grupo pugna.
LA CLASE COMO GRUPO
Primario: afecto, bromas, peleas.
Secundario: o de trabajo su finalidad es aprender
OBJETIVOS POR ALCANZAR
Para lograr una mejor armoníaentre los grupos los profesores tienen que proponer:
1. En la escuela existen los grupos en el que encuadras y al que deseas pertenecer.
2. Que el maestro se convierta en el líder admitido, yno solo el establecido.
3. Que el maestro conozca las clases de grupos: los lideres, cuantos subgrupos hay, las ‘’estrellas’’ y los rechazados, relación entre los subgrupos, valores.
4. Que elmaestro sea el estimulador y guía del grupo
DISCUSIÓN DE GRUPO Y SOLUCION DE PROBLEMAS
El proceso denominado de solución de problemas de grupo es un método para analizar una solución, definir losproblemas, hallar una solución y aceptar, estableciendo un acuerdo sobre un plan de acción (Van y Johnson)
EL PSICODRAMA
Es un buen procedimiento educativo por medio del cual los alumnos...
EL MODELO SOCIAL
Acción social fundamental en la interacción personal y vinculada con la cultura, existen tres tipos:
1. Persona – persona. Maestro –alumnos o alumnos entre sí
2. Persona – grupo. Maestro - clase, alumnos – grupo, alumnos – familia
3. Persona - símbolo. Alumno- cultura.
LA CLASE COMO GRUPO
Castell llamó syntality alcomportamiento específico que tiene cada grupo: alumnos más o menos trabajadores, motivados por el saber, con preparación académica, disciplinas etc. Un grupo pequeño es más notable ya que suelen tenerlíderes y los grupos grandes tienen una estructura y una dinámica propia.
COHESION OBJETIVOS Y NORMAS DEL GRUPO
Durante el tiempo libre que tienes los alumnos como grupo desarrollan la interacción,y por ende, la cohesión de grupo. No se consigue una autentica cohesión si los alumnos lo comparten metas. El objetivo son los incentivos que provocan que los miembros del grupo acepten las normas yvalores que todo un grupo pugna.
LA CLASE COMO GRUPO
Primario: afecto, bromas, peleas.
Secundario: o de trabajo su finalidad es aprender
OBJETIVOS POR ALCANZAR
Para lograr una mejor armoníaentre los grupos los profesores tienen que proponer:
1. En la escuela existen los grupos en el que encuadras y al que deseas pertenecer.
2. Que el maestro se convierta en el líder admitido, yno solo el establecido.
3. Que el maestro conozca las clases de grupos: los lideres, cuantos subgrupos hay, las ‘’estrellas’’ y los rechazados, relación entre los subgrupos, valores.
4. Que elmaestro sea el estimulador y guía del grupo
DISCUSIÓN DE GRUPO Y SOLUCION DE PROBLEMAS
El proceso denominado de solución de problemas de grupo es un método para analizar una solución, definir losproblemas, hallar una solución y aceptar, estableciendo un acuerdo sobre un plan de acción (Van y Johnson)
EL PSICODRAMA
Es un buen procedimiento educativo por medio del cual los alumnos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.