El enfoque sociocultural en busca del trabajo colaborativo.

Teoría constructivista. | Toerías biológicas | Psicoanalistas | Conductuales | Contextuales | Cognoscitivas |
Sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos una construcción propia como resultado de la interacción entre esos dos factores. | Arnold Gesell. 10 áreas del desarrollo como normas de crecimiento y desarrollo. |Sigmund Freud y EriK Erikson: proceso discontinuo. | Sostienen que los cambios evolutivos reciben influjo del ambiente y los mecanismos del desarrollo son los principios del aprendizaje.Suponen que el aprendizaje, considerado como una serie de respuestas pasivas a los estímulos externos controla el desarrollo del niño. | Se centra en la influencia interactiva de los factores biólogicos y delambiente. | El niño construye su propio conocimiento del ambiente a través de la interacción. |
El conocimiento es construcción que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea | Dsiposición biológica del aprendizaje. | Etapas de Freud:Oral, anal, fática, latencia, genital. | John Watson: analizó la función del condicionamiento clásico en laadquisición de emociones. | Gran plasticidad del desarrollo. | Toería del desarrollo cognoscitivo (Jean Piaget)Secuencia de etapas:Sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. |
Vogotsky: funciones elementales (percepción, memoria, atención y lenguaje) se transfroman en funciones mentales superiores. | Genetistas conductuales. Grado en que se heredan losrasgos psicológicas habilidades mentales. | Erikson:Confianza-desconfianzaAutonomía-vergüenzaIniciativa-culpaLaboriosidad-inferioridadIdentidad-confusión de rolesIntimidad-aislamiento. | B. F. Skinner: condicionamiento esperante o instrumental.Influencia de los padres. | Continuidad sin visión de etapas. | Procesamiento de la información: estudio de funciones mentales.Recibir información ytrasmitirlas, transformada y registrada en la memoria para su recuperación. |
El conocimiento no se construye de modo individual. | | Cambios cualitativos. | Creen que los niños adquieren nuevas conductas mediante los procesos de observación e imitación. | Activo, sinsecuencia universal en las etapas del desarrollo. | Aprendizaje social (Albert Bandura):Cómo aprende las conductas sociales. Aprende medianteobservación e imitación.Construye representaciones mentales de su mundo social, Determinismo recíproco. |

Biológicas | Psicoanalistas | Conductuales | Contextuales | Cognoscitivas |
Dar a alumnos de bajos recursos almuerzo para que estén dispuestos a las clases. | | Utilizar el reporte como una herramienta para fomentar la disciplina escolar. | Programas de escuela segura. | Escuelapara padres para tratar de mejorar el ambiente familiar. |
Se trata a los alumnos con capacidades diferentes de distinta manera (más concesiones) que a los alumnos “normales”. | | Hacer trabajar a los alumnos en los días de suspensión en labores propias de intendencia. | La policía hace rondas en el horario de salida de los alumnos. | Planeación en base al desarrollo de competencias paraobtener mejores resultados. |
Distribución de los alumnos en el aula en base a su tamaño. | | | | Enfatizan en las reuniones de consejo técnico como un punto de toma de acuerdos para solucionar problemáticas de la escuela. |
Ayudas y servicios de salud para los alumnos, por parte de diferentes instituciones.. | | | | Se enfatiza en poner a los alumnos a leer y adecuar estrategias para quecomprendan la lectura. |
| | | | En español y asignatura estatal se fomenta el uso de métodos de aprendizaje. |
| | | | Fomentar el respeto entre alumnos y que los maestros sean un modelo de respeto y responsabilidad. |

EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL EN BUSCA DEL TRABAJO COLABORATIVO.

Es importante abordar el tema de las teorías pedagógicas para poder establecer lo que hay de vigente e...