El ensayo
Páginas: 19 (4591 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2010
El Ensayo
y otros tópicos de la escuela
Mtro. Víctor Manuel Alvarado Hernández
Introducción
“Acostumbramos a decir que “llevamos” una conversación, pero la verdad es que, cuanto más auténtica es la conversación, menos posibilidades tienen los interlocutores de llevarla en la dirección que desearían. De hecho, la verdadera conversación no es nunca la que uno habría querido llevar. Unapalabra conduce a la siguiente, la conversación gira hacia aquí o hacia allá, encuentra su curso y su desenlace... Lo que saldrá de una conversación no lo puede saber nadie por anticipado... la conversación tiene su propio espíritu y que el lenguaje que discurre en ella lleva consigo su propia verdad”. [1]
La experiencia, parte fundamental de nuestra formación como docentes (Carrizales: 1989), nospermite recuperar elementos que son de gran significado para los alumnos. Tal es el caso del ensayo, el cual pretende que demos una revisión exhaustiva a los mecanismos que utilizamos como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En él se encuentran cuestionamientos que el sujeto se hace sobre su proceso de formación en el ámbito escolar (Pérez: 1990) y de como éste le permite, entreotras cosas, descubrir más sobre sí mismo.
Por ello se hace necesario recuperar una serie de elementos contextuales que se van incorporando al ámbito educativo y concretamente al escolar, a través de la práctica docente, la cual no pocas veces deja de ser reconocida por el profesor, negando aquellos aspectos sociales que culturalmente alimentan su clase, es decir, no reconoce a sus alumnos comoindividuos sociales que traen consigo la cultura de su contexto.
En el ámbito formal de una sociedad, como lo es la institución escolar a nivel universitario, se requiere de individuos capaces que guíen a otros en esa loable labor de construcción de conocimientos.
El ensayo permite observar las modificaciones en la forma de pensar del sujeto, y utilizarlo como elemento de reflexión, de suexperiencia, de sus valores, intercambios simbólicos, correspondencias afectivas, intereses sociales, etc. (Giméno, José: 1996).
Elaborar esto trae consigo un compromiso muy fuerte que todo investigador debe asumir y es que "en el trabajo de la investigación el sujeto debe recuperar teorías, las maneje y después las devuelva a sus orígenes con una producción propia." Finalmente, se pretendereconocer las inquietudes de los docentes, a fin de ubicar el sentido de formación que se está dando actualmente como consecuencia de dichas preocupaciones.
Lo anterior hace necesario establecer en el presente documento [2] pautas concretas de acción que permitieran detectar, entre otras cosas:
1. La capacidad del alumno para explicar sus inquietudes a través del ENSAYO
2. Los niveles dereflexión
3. El sentido que le está dando a su formación profesional
4. Los efectos que produce en el alumno la elaboración del ENSAYO PERSONAL
5. El significado que tiene para el alumno la elaboración del ENSAYO PERSONAL
6. Reconocimiento de las temáticas reales de interés para el alumno
7. Visualización de la problemática actual del alumno en su contexto, a través del ENSAYO
8.Observar la construcción de pensamiento del estudiante a través de la realización del ENSAYO
El ensayo
El ensayo es un escrito cuyo significado se encuentra en ensayar ideas, conceptos y realidades. Permite el desenvolvimiento de una tendencia interpretativa o de investigación con absoluta libertad temática y un rigor crítico, resultado de la reflexión en torno de un tema de interésgeneral. [3] El término ensayo viene del latín tardío exagium, es decir, el acto de pensar algo. Relacionado también con ensaye, que quiere decir prueba o examen de la calidad de los metales. Tanto pensar como probar son rasgos esenciales del ensayo. Una definición más clara al respecto la tenemos del diccionario Webster, que nos dice que un ensayo es “la composición literaria breve que trata de un...
y otros tópicos de la escuela
Mtro. Víctor Manuel Alvarado Hernández
Introducción
“Acostumbramos a decir que “llevamos” una conversación, pero la verdad es que, cuanto más auténtica es la conversación, menos posibilidades tienen los interlocutores de llevarla en la dirección que desearían. De hecho, la verdadera conversación no es nunca la que uno habría querido llevar. Unapalabra conduce a la siguiente, la conversación gira hacia aquí o hacia allá, encuentra su curso y su desenlace... Lo que saldrá de una conversación no lo puede saber nadie por anticipado... la conversación tiene su propio espíritu y que el lenguaje que discurre en ella lleva consigo su propia verdad”. [1]
La experiencia, parte fundamental de nuestra formación como docentes (Carrizales: 1989), nospermite recuperar elementos que son de gran significado para los alumnos. Tal es el caso del ensayo, el cual pretende que demos una revisión exhaustiva a los mecanismos que utilizamos como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En él se encuentran cuestionamientos que el sujeto se hace sobre su proceso de formación en el ámbito escolar (Pérez: 1990) y de como éste le permite, entreotras cosas, descubrir más sobre sí mismo.
Por ello se hace necesario recuperar una serie de elementos contextuales que se van incorporando al ámbito educativo y concretamente al escolar, a través de la práctica docente, la cual no pocas veces deja de ser reconocida por el profesor, negando aquellos aspectos sociales que culturalmente alimentan su clase, es decir, no reconoce a sus alumnos comoindividuos sociales que traen consigo la cultura de su contexto.
En el ámbito formal de una sociedad, como lo es la institución escolar a nivel universitario, se requiere de individuos capaces que guíen a otros en esa loable labor de construcción de conocimientos.
El ensayo permite observar las modificaciones en la forma de pensar del sujeto, y utilizarlo como elemento de reflexión, de suexperiencia, de sus valores, intercambios simbólicos, correspondencias afectivas, intereses sociales, etc. (Giméno, José: 1996).
Elaborar esto trae consigo un compromiso muy fuerte que todo investigador debe asumir y es que "en el trabajo de la investigación el sujeto debe recuperar teorías, las maneje y después las devuelva a sus orígenes con una producción propia." Finalmente, se pretendereconocer las inquietudes de los docentes, a fin de ubicar el sentido de formación que se está dando actualmente como consecuencia de dichas preocupaciones.
Lo anterior hace necesario establecer en el presente documento [2] pautas concretas de acción que permitieran detectar, entre otras cosas:
1. La capacidad del alumno para explicar sus inquietudes a través del ENSAYO
2. Los niveles dereflexión
3. El sentido que le está dando a su formación profesional
4. Los efectos que produce en el alumno la elaboración del ENSAYO PERSONAL
5. El significado que tiene para el alumno la elaboración del ENSAYO PERSONAL
6. Reconocimiento de las temáticas reales de interés para el alumno
7. Visualización de la problemática actual del alumno en su contexto, a través del ENSAYO
8.Observar la construcción de pensamiento del estudiante a través de la realización del ENSAYO
El ensayo
El ensayo es un escrito cuyo significado se encuentra en ensayar ideas, conceptos y realidades. Permite el desenvolvimiento de una tendencia interpretativa o de investigación con absoluta libertad temática y un rigor crítico, resultado de la reflexión en torno de un tema de interésgeneral. [3] El término ensayo viene del latín tardío exagium, es decir, el acto de pensar algo. Relacionado también con ensaye, que quiere decir prueba o examen de la calidad de los metales. Tanto pensar como probar son rasgos esenciales del ensayo. Una definición más clara al respecto la tenemos del diccionario Webster, que nos dice que un ensayo es “la composición literaria breve que trata de un...
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