el entorno educativo
Páginas: 5 (1181 palabras)
Publicado: 11 de marzo de 2014
El entorno educativo:
Comunidad, escuela y alumnos
Introducción
Este documento tiene como fin compartir con usted y con la institución en la cual participa, los lineamientos generales del Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE). Específicamente, en estas páginas, se revisan y proponen algunas ideas para pensar la relación entre la escuela y la comunidad, así como también algunasposibles líneas de acción. La primer parte del documento incluye una breve presentación del PIIE en tanto política del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
En la segunda parte, el documento se ocupa de la relación entre la escuela y la comunidad1, reconociendo el rol histórico de la escuela como la institución destinada a la producción, apropiación y distribución de losbienes culturales en una comunidad determinada. El objetivo propuesto es la revisión, con el fin de optimizar la relación entre la escuela y la comunidad, ya que se concibe a dicha relación como un gran impulso a la tarea educativa de la escuela y de inestimable ayuda para los niños y jóvenes en su tarea de aprender, fundamentalmente en contextos de pobreza.
En este sentido, se desarrolla unapropuesta que se asimila con la idea de la conformación de Comunidades de Aprendizaje entendida esta, como una expansión de la propuesta escolar al desarrollar alianzas con organizaciones de la comunidad y que asume un proyecto educativo propio. Dicha comunidad se propone reforzar la tarea educativa de la escuela con el fin de mejorar las condiciones socio históricas de los sujetos que la transitan,y contribuir a la transformación de la comunidad en la que la escuela está inserta.
1 Nos referimos a comunidad en sentido amplio, a todas las organizaciones sociales (comedores comunitarios, bibliotecas, asociaciones civiles, grupos juveniles, asociaciones religiosas, sociedad de fomento, cooperadoras, grupos de padres, gremios, asambleas vecinales, OG, ONG y otras que sean propias de laespecificidad de cada región).
2 El concepto de Comunidades de Aprendizaje tiene como sustrato la conceptualización realizada a la temática. A partir de la articulación de los recursos culturales y materiales locales, jurisdiccionales y nacionales, se propone una visión integral de lo educativo, poniendo especial énfasis en los aprendizajes y la cultura en sentido amplio como forma de acceso a unaciudadanía plena.
3 El documento, se proponen líneas de acción para la constitución de Comunidades de Aprendizaje a partir de acciones educativas comunitarias, de la generación de estrategias para la Inclusión Escolar en el marco de las propuestas del Ministerio y la conformación de redes interescolares e intersectoriales.
En el sistema educativo nacional existe una largatradición en las escuelas de entablar proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas es así que se establecieron diferentes modalidades de vinculación que han sido importantes y han contribuido a generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela como en mejoras en la vida de la comunidad.
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella quepiensa a la escuela y a su cultura como un elemento externo a la comunidad, la función de la escuela es socializar según los valores de la sociedad, desde esta perspectiva, la escuela es la transmisora de una única cultura legítima, la escuela se "coloca" por encima de los problemas sociales de la comunidad que la rodea y a la vez la integra, creyendo que esta negación "le permite" seguir formandoa los niños, en esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensión hacia la comunidad sin la participación de la misma.
En este tipo de vínculo al no tomar en cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la relación redunda en un beneficio educativo, es importante, notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y...
Comunidad, escuela y alumnos
Introducción
Este documento tiene como fin compartir con usted y con la institución en la cual participa, los lineamientos generales del Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE). Específicamente, en estas páginas, se revisan y proponen algunas ideas para pensar la relación entre la escuela y la comunidad, así como también algunasposibles líneas de acción. La primer parte del documento incluye una breve presentación del PIIE en tanto política del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
En la segunda parte, el documento se ocupa de la relación entre la escuela y la comunidad1, reconociendo el rol histórico de la escuela como la institución destinada a la producción, apropiación y distribución de losbienes culturales en una comunidad determinada. El objetivo propuesto es la revisión, con el fin de optimizar la relación entre la escuela y la comunidad, ya que se concibe a dicha relación como un gran impulso a la tarea educativa de la escuela y de inestimable ayuda para los niños y jóvenes en su tarea de aprender, fundamentalmente en contextos de pobreza.
En este sentido, se desarrolla unapropuesta que se asimila con la idea de la conformación de Comunidades de Aprendizaje entendida esta, como una expansión de la propuesta escolar al desarrollar alianzas con organizaciones de la comunidad y que asume un proyecto educativo propio. Dicha comunidad se propone reforzar la tarea educativa de la escuela con el fin de mejorar las condiciones socio históricas de los sujetos que la transitan,y contribuir a la transformación de la comunidad en la que la escuela está inserta.
1 Nos referimos a comunidad en sentido amplio, a todas las organizaciones sociales (comedores comunitarios, bibliotecas, asociaciones civiles, grupos juveniles, asociaciones religiosas, sociedad de fomento, cooperadoras, grupos de padres, gremios, asambleas vecinales, OG, ONG y otras que sean propias de laespecificidad de cada región).
2 El concepto de Comunidades de Aprendizaje tiene como sustrato la conceptualización realizada a la temática. A partir de la articulación de los recursos culturales y materiales locales, jurisdiccionales y nacionales, se propone una visión integral de lo educativo, poniendo especial énfasis en los aprendizajes y la cultura en sentido amplio como forma de acceso a unaciudadanía plena.
3 El documento, se proponen líneas de acción para la constitución de Comunidades de Aprendizaje a partir de acciones educativas comunitarias, de la generación de estrategias para la Inclusión Escolar en el marco de las propuestas del Ministerio y la conformación de redes interescolares e intersectoriales.
En el sistema educativo nacional existe una largatradición en las escuelas de entablar proyectos con la comunidad desde diferentes perspectivas es así que se establecieron diferentes modalidades de vinculación que han sido importantes y han contribuido a generar formas creativas que colaboraron tanto en el quehacer educativo de la escuela como en mejoras en la vida de la comunidad.
Una de las modalidades que podemos reconocer es aquella quepiensa a la escuela y a su cultura como un elemento externo a la comunidad, la función de la escuela es socializar según los valores de la sociedad, desde esta perspectiva, la escuela es la transmisora de una única cultura legítima, la escuela se "coloca" por encima de los problemas sociales de la comunidad que la rodea y a la vez la integra, creyendo que esta negación "le permite" seguir formandoa los niños, en esta modalidad la escuela se propone generar algunas actividades de extensión hacia la comunidad sin la participación de la misma.
En este tipo de vínculo al no tomar en cuenta las condiciones sociales de los alumnos a la hora de aprender no siempre la relación redunda en un beneficio educativo, es importante, notar el esfuerzo de muchas escuelas por seguir formando y...
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