el equipo trandisciplinario

Equipo Transdisciplinario
I.- Fundamentación
El sistema educativo forma parte de un escenario cultural más amplio, diverso, flexible y dinámico. Las reglas de ese escenario cambiaron, en el devenir del tiempo, causando la necesidad de innovar los estilos de vida, los modos de convivencia, nuestra relación con el ambiente, la circulación del poder, la ciencia, la política y la economía en unmundo globalizado en el que los problemas que enfrentamos son siempre complejos.
Los problemas complejos - no complicados- se caracterizan por:
• La multiplicidad de variables que actúan en forma simultánea.
• El requerimiento de respuestas siempre urgentes.
• La incertidumbre que generan en quienes pretenden modificarlos.
Tratar de resolverlos a través de la intervención sobre uno de suscomponentes, puede - en el mejor de los casos- modificarlos, pero no lograr su resolución.
Esta situación de profundos cambios ha forzado el proceso de reconceptualización - desde un punto de vista epistemológico - de la propia CIENCIA.
La ciencia tradicional se ha caracterizado por ser generadora de respuestas unidireccionales sustentadas por un método científico único, aplicable a laexplicación de cualquier fenómeno. La racionalidad, el determinismo científico y la objetividad han sido los ejes de la misma.
Hoy por hoy nos enfrentamos con la aparición de problemas que, aún cuando puedan ser expresados en los términos de la ciencia, no pueden ser resueltos a partir de ese análisis.
La fragmentación de los temas, la búsqueda de expertos como aportadores de un saber específico handemostrado no ser una herramienta infalible, ya que el conocimiento es una construcción de muchos.
La búsqueda de soluciones y no de meros diagnósticos ha provocado, en la ciencia, un cambio de paradigma. Se habla de método científico múltiple, de multidisciplina, interdisciplina, transdisciplina e intersectorialidad como instrumentos para encarar, en forma simultánea, todas las variables queintervienen en un problema complejo.
La subjetividad y la integralidad son - a la luz del nuevo paradigma - elementos que constituyen el pensamiento.
Los problemas complejos - así abordados - son resueltos cuando existe la posibilidad de intervenir de modo conjunto, abarcativo y simultáneo, con saberes formales e informales que conformen un conocimiento superador de la fragmentación.
Ensíntesis:
La transdisciplina, por una parte, surge como una necesidad epistemológica para poder comprender y resolver problemas complejos, a la luz de propuestas más abarcadoras que potencian su comprensión y - frente a los cuales - resulta insuficiente la visión disciplinar. Pero, a su vez, a través de la interacción entre diferentes campos del saber se llega a formular preguntas diferentes y segenera nuevas metodologías que permiten resolver problemas de un área con las formas de pensar propias de otra.
El enfoque transdisciplinario supone:
• Una construcción conceptual común entre las disciplinas y una cuidadosa delimitación de los diferentes niveles de análisis del problema y su interacción.
• El cuestionamiento a los criterios de causalidad, básicamente a los de causalidad lineal.• El rechazo a la posibilidad de fragmentación de los fenómenos a abordar.
• El reconocimiento de que los campos disciplinares no son el reflejo de diferentes objetos reales, sino una construcción históricamente determinada de objetos teóricos y métodos.
Algunas teorías hablan de lo transdisciplinario como un momento o un producto puntual de lo interdisciplinario. Otras, lo ven como unainstancia o escalón superador, una etapa del desarrollo del conocimiento, en la que se borran las barreras de las ciencias para lograr un saber mega-explicativo.
Coincidimos con A. Stolkiner en que:
" Es una situación en construcción continua, no un estado. La tensión entre diferenciación e integración no se resuelve nunca de manera acabada y reaparece frente cada problema a abordar"( A....