El Espacio Geografico

gMarcelo Garrido Pereira

EL ESPACIO POR APRENDER, EL MISMO QUE ENSEÑAR:
LAS URGENCIAS DE LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
MARCELO GARRIDO PEREIRA*

RESUMEN: La presente reflexión intenta indagar en las posibilidades
del discurso pedagógico cuando se considera el saber espacial informal
como un antecedente de prácticas transformativas. El saber espacial informal ha sido ampliamente negado por loscurrículos nacionales e incluso menospreciado por las apuestas didácticas que los profesores de
geografía desarrollan. En tal sentido urge identificar las relaciones entre un saber que es experiencia y que es al mismo tiempo parte de un
proyecto de actor y de sujeto en crisis. Con todo ello se proponen
espacios de intervención pedagógica, categorías de síntesis de la
experiencia espacial ycaminos problematizadores para el desarrollo de
una educación geográfica significante.
Palabras claves: Saberes geográficos informales. Reconstitución de la experiencia espacial. Espacios de intervención pedagógica.
THE SAME

SPACE FOR LEARNING AND TEACHING:

THE URGENCIES OF GEOGRAPHY EDUCATION

ABSTRACT: The present reflection questions the possibilities of the
pedagogical speech when theinformal space knowledge is considered as an antecedent of transformations practices. The informal
space knowledge has been widely banned from the national curricula and is disdained in the didactic proposals developed by geography professors. It is thus urgent to identify the relations between
a knowledge that is experience and a project of actor and subject in
crisis. This leads us topropose pedagogical intervention spaces, synthesis categories of the space experience and problematizing ways to
develop a significant geographic education.
Key words: Informal geographic knowledge. Reconstitution of the
space experience. Spaces for pedagogical intervention

*

Candidato a doctor en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, profesor de geografía ylicenciado en educación. E-mail: mgarridp@puc.cl

Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p. 137-163, maio/ago. 2005
Disponível em

137

El espacio por aprender, el mismo que enseñar: las urgencias de la educación...

Espacio geográfico como experiencia
l espacio, como categoría conceptual, ha sido concebido de distintas formas dependiendo de la vertiente teórico-metodológica
utilizada. Loanterior, denota la existencia de un posicionamiento epistemológico, más o menos, conciente que ha estado a la base de
los discursos geográficos. Sin embargo, pocas veces se intenta develar
la estructura semántica de las construcciones conceptuales, tal vez por
evidenciar un aparente consenso frente a la comunidad científico-técnica de una unicidad en la concepción de un objeto de estudio para lageografía. Sin entrar en el detalle de la problemática, interesaría aproximarse a la construcción de un objeto (o sujeto) de estudio que recupere ciertas nociones de los radicalismos socio-geográficos que permitan
entender al “espacio geográfico” como un noción experiencial que es
inherente a la vivencia de los sujetos, además de reconocer en ella una
única esencia material-mental. Sin esteejercicio, resulta imposible situar cualquier contribución en el área de la educación geográfica, puesto que no se accede unívocamente a un sentido sobre el objeto de la
geografía y por tanto no necesariamente nos referimos a una sola forma de enseñanza o a una sola forma de aprendizaje.
Al respecto resulta interesante rescatar aportaciones provenientes de la geografía humanística,específicamente aquellas realizadas por
el profesor Yi-Fu Tuan quien sitúa al espacio, objeto de la geografía,
en el plano de la experiencia:
Experiencia es un término que abarca las diferentes maneras a través de las
cuales una persona conoce y construye la realidad. Estas maneras varían desde los sentidos más directos y pasivos como el olfato, paladar y tacto, hasta
la percepción visual activa y la...