El espacio social en la construcción compartida del conocimiento

Educar 22-23, 1998 55-98

El espacio social en la construcción compartida del conocimiento
Ignasi Vila
Universitat de Girona. Departament de Psicologia Plaça de sant Domènec, 9. 17071 Girona. Spain

Resumen En el texto se exponen una serie de reflexiones sobre el espacio social de las prácticas educativas, las cuales sintetizan opiniones de las aportaciones de trabajos de investigación dediversos autores basadas en la psicología cultural, que pueden servir para iniciar un debate desde una perspectiva psicoeducativa. Se abordan aspectos sociales implicados en las prácticas educativas, tales como el contexto familiar, el contexto institucional…, aspectos basados en un marco teórico centrado en la construcción del significado, entendido como el eje que relaciona la mente y la cultura.Palabras clave: prácticas educativas, contexto familiar, contexto institucional, construcción del significado. Resum Al text s’exposen una sèrie de reflexions sobre l’espai social de les pràctiques educatives, les quals sintetitzen opinions de les aportacions de treballs d’investigació de diversos autors basades en la psicologia cultural, que poden servir per iniciar un debat des d’unaperspectiva psicoeducativa. S’hi aborden aspectes socials implicats en les pràctiques educatives, com ara el context familiar, el context institucional…, aspectes basats en un marc teòric centrat en la construcció del significat, entès com l’eix que relaciona la ment i la cultura. Paraules clau: pràctiques educatives, context familiar, context institucional, construcció del significat. Abstract The authorthinks over the social space of educational practices. These reflections synthesise opinions from different studies based on cultural psychology and which could be used to generate a debate from the psychoeducational view. The article deals with some social aspects involved in educational practices such as the familiar or the institutional environment. These aspects are based on a theoreticalframe, which focuses on the construction of meaning, used as the main point relating mind and culture. Key words: educational practices, familiar-institutional environment, construction of meaning.

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Ignasi Vila

Sumario 1. Introducción 2. A vueltas con el contexto 3. La actividad autoestructurante y el desarrollo humano 4. Actividad autoestructurante e influencia educativa5. Interacción social, mecanismos de influencia educativa y desarrollo humano 6. La «zona de desarrollo próximo» y la metáfora del «andamiaje» 7. Comunicación, mediación semiótica y «zona de desarrollo próximo» 8. La construcción de significado y la atribución de sentido en los procesos educativos 9. Acerca de los mecanismos de influencia educativa 10. Actividad, actividades e interactividad 11.El concepto de interactividad 12. Interactividad y análisis del discurso 13. Los géneros discursivos o lenguajes sociales 14. Los géneros discursivos como procedimientos de mediación semiótica 15. Conocimiento cultural y orientación hacia el aprendizaje 16. La perspectiva de Basil Bernstein y la reproducción de Pierre Bourdieu Bibliografía

1. Introducción Cuando Joan Rué me propuso hablar del«espacio social de las prácticas educativas» acepté encantado, aunque ciertamente en mi consentimiento había un alto grado de ingenuidad, ya que, meses atrás, era incapaz de comprender la complejidad de la cuestión. Por eso, lo que sigue no es un «todo» acabado, sino una serie de reflexiones que, a mi entender, tiene exclusivamente el valor de sintetizar opiniones e investigaciones, más o menosdispersas, y de poder iniciar un debate desde una perspectiva psicoeducativa, perspectiva que, hasta hace bien poco, no se preocupaba en exceso por estas cuestiones. Antes de abordar directamente los aspectos «sociales» implicados en las prácticas educativas es importante especificar el marco teórico que guía mi discurso y que da pie al título de esta conferencia. Pienso que la mente crea y, a la...