el espacio

Pulso 2002, 25. 133-146

ISSN: 1557-0338

El espacio como elemento
facilitador del aprendizaje.
Una experiencia en la formación inicial
del profesorado
Cristina Laorden Gutiérrez y Concepción Pérez López *

RESUMEN
En este artículo describimos una experiencia didáctica sobre la organización del aula
realizada con un grupo de alumnos y alumnas de Magisterio de la especialidad deEducación
Infantil. Partimos de la idea de que el espacio es un elemento fundamental en el proceso
de enseñanza aprendizaje y, por lo tanto, debe ser objeto de una planificación cuidadosa
según las necesidades del grupo y las opciones metodológicas concretas.
Por eso, entendemos que la organización y planificación del espacio educativo debería
ocupar un lugar destacado en la formación inicial delprofesorado, puesto que es un factor
didáctico que nos permite facilitar la consecución de metas y objetivos educativos.
Para llevar a cabo esta experiencia se ha habilitado un “aula laboratorio” de Educación
Infantil con el objetivo de servir de contexto a éste y otros proyectos futuros.

El espacio como elemento facilitador del aprendizaje
No es, ni mucho menos, un tema nuevo. Desde hacedécadas el estudio del
espacio escolar y la organización del aula interesa a muchos profesionales:
pedagogos, psicólogos, arquitectos, maestros... sin embargo son escasas las
investigaciones y encontramos en los centros educativos pocas aplicaciones
prácticas.
El espacio debe ser un elemento más de la actividad docente y, por tanto,
es necesario estructurarlo y organizarlo adecuadamente.Entendemos que el
ambiente del centro y del aula constituye un instrumento muy valioso para el
aprendizaje, y por eso ha de ser objeto de reflexión y de planificación para el
maestro y la maestra1 . Incluye las características arquitectónicas, que deberían
estar al servicio del proyecto educativo del centro y sus modelos didácticos,
aunque la realidad suele ser la contraria, es decir, es eledificio el que condiciona
el programa y las actividades, así como los modelos de aprendizaje. El equipa133

Cristina Laorden Gutiérrez y Concepción Pérez López

miento y el material didáctico son otras características importantísimas en este
tema. A través del buen uso de estos elementos, se puede facilitar o dificultar la
consecución de los objetivos, contenidos, actitudes, valores... que loscentros
se propongan (Gairín Sallán, 1995), convirtiéndolo en un agente educativo que
invita a ciertas acciones y condiciona un determinado tipo de interacción social
(De Pablo y Trueba, 1994; Laorden, C. 2001).
Entendido desde esta perspectiva, el espacio se convierte en factor didáctico
puesto que nos ayuda a definir la situación de enseñanza-aprendizaje y nos permite crear un ambienteestimulante para el desarrollo de todas las capacidades
de nuestro alumnado, así como favorecer la autonomía y motivación del equipo
de profesores.
Cualquier espacio de nuestra escuela es susceptible de ser espacio educativo
y , por lo tanto, deberemos organizarlo coherentemente con respecto a nuestros
proyectos y programas.
La creatividad puede ayudar a sacar provecho de espacios comunes comopasillos, rincones, escaleras, vestíbulos, patios o jardines... lo que nos permitirá
establecer espacios para exponer, espacio para nuestras cosas, para mirar, para
descubrir... rincones de actividades diferentes y talleres para experimentar. De
esta manera multiplicamos los recursos y ampliamos su utilización. No hay razón para que el aula sea siempre el espacio fijo tradicional. Podemosorganizar
rincones y espacios educativos fuera del aula alejándonos de un centro aburrido,
uniforme, monótono, lleno de espacios estáticos, iguales año tras año. Seguimos
en la línea de Gairín y Antúnez (1996) cuando señalan lo adecuado y positivo
que es exponer ideas, y trabajos en el aula y fuera de ella, puesto que, animan a
sus autores, estimulan al resto del alumnado y profesorado a ponerse...