El estado del arte de la enseñanza de las matematicas

EL ESTADO DEL ARTE DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

La educación primaria (también conocida como educación básica, o enseñanza elemental) es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible eldesarrollo de: las capacidades individuales motrices, equilibrio personal, de relación y de actuaciónsocial con la adquisición de los elementos básicos culturales, y de los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. Tal como se menciona en la página electrónica Wikipedia.
Pero, ¿Realmente se cumplen con los objetivos que se plantean en el plan y programas, en este caso me refiero al plan 1993, y los alumnos egresan con el perfil deseado? En muchos casos esto no sucede, debido a que aunquese cumpla con un programa de contenidos a lo largo de un ciclo escolar, o a lo largo de toda la escuela primaria, no se logra cumplir con algunos de los objetivos ahí planteados y el alumno no se apropia como debiera de ciertos contenidos, esto muchas veces no le permite avanzar hacia nuevos conocimientos. Esto sucede generalmente en la asignatura de matemáticas, debido a que es una materia quelleva un orden o secuencia en los contenidos y no se puede pasar de uno a otro si el anterior no se ha comprendido correctamente, por ejemplo, no se puede comenzar con la enseñanza de las multiplicaciones, si el alumno no sabe sumar; en caso contrario y como sucede en muchas ocasiones en la escuela primaria, el escolar solo mecaniza el procedimiento que sigue para resolver alguna operación sincomprenderlo o razonarlo, y el razonamiento es indispensable en esta asignatura, de otro modo no se logrará cumplir con los objetivos deseados.
Retos del profesor en la enseñanza de las matemáticas.
Las matemáticas se encuentran presentes de manera significativa en la vida cotidiana de cada ser humano, a veces de una forma casi imperceptible y otras de manera más práctica. Recurrimos a las matemáticascomo parte de nuestro quehacer diario mediante la aplicación práctica de diversas medidas como: edad, grado escolar, calificación obtenida en un examen, cantidad de comida que hemos ingerido, peso, distancias, etc. y sin embargo al alumno se le dificulta utilizar estos elementos en algún problema matemático, debido a la complicidad con que muchas veces son abordados los contenidos en la materia.La enseñanza de las Matemáticas se da de forma espontánea en la vida diaria de los niños. Por tal motivo, para enseñar esta asignatura es necesario que el docente parta de las experiencias previas de sus alumnos, ya que éstos tendrán la curiosidad de buscar diversas formas o procedimientos que le den la solución a sus problemas. Lo cual, en realidad, no es prioridad para los docentes en elproceso de enseñanza aprendizaje, lo que sucede es que el maestro planea las actividades en base a cierto contenido, y se apoya en las sugerencias de los libros de texto, sin tomar en cuenta los conocimientos previos de los alumnos o relacionarlos con elementos cotidianos para el niño.
Según Vygotsky los alumnos aprenden mejor en colaboración con sus pares, profesores, padres y otros, cuando seencuentran involucrados de forma activa en tareas significativas e interesantes. Sin embargo, el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática se ve afectado por factores como:
• Poca vinculación de su contenido con la realidad.
• Poca utilización de la matemática en el proceso de enseñanza aprendizaje de otros contenidos pertenecientes a otras disciplinas de un mismo plan de estudio.
• La...