El Estado Docente Y El Cambio Educativo

EL ESTADO DOCENTE Y EL CAMBIO EDUCATIVO.
La institución educativa materializa una dirección educativa democrática, participativa y protagónica. Se desarrollan de la coordinación y la articulación en los distintos niveles organizativos de los colectivos (LOE, artículos 5 y 6). Asi mismo, el cambio educativo debe concebirse como un proceso de transformación de concepciones, practicas y actitudesde la comunidad escolar, para la promoción de una educación en correspondencia con condiciones sociohistóricas concretas.
Los Desafíos Que Supone
Es desafío de las instituciones educativas en el subsistema de educación básica es crear las condiciones para la constitución y desarrollo de comunidades de aprendizaje, permitan aprender, mejorar y transformar. Caracterizada por:
Innovación en eltrabajo: la formación deberá estar ligada a la escuela. Está concebida como unidad básica de cambio, donde maestras, maestros, profesoras y profesores desarrollen procesos de aprendizaje en esa organización y se configuren como equipos articulados y coordinados.
Concebir la innovación como formación a la vez aprendizaje: las metas de la formación deben ser realistas e importantes, con utilidadinmediata y deben revelar una implicación personal.
El aula como entorno de formación: la meta de desarrollo profesional del y la docente debe significar esfuerzos vinculados a la actuación de las y los estudiantes, los mismos docentes y la institución educativa.
El aprendizaje de las maestras, los maestros, las profesoras y los profesores es un proceso que dura toda la vida: debe concebirse en undesarrollo a lo largo de la trayectoria profesional, el cual es cualitativo y cuantitativo, multidireccional y multifactorial.
Descentralizar la formación docente: en lo que respecta a conectar la institución educativa con otras, en lo referido a la conformación de redes donde la información, la innovación fluya y se difunda con rapidez y horizontalidad.
Preocupación por la evaluación: lainnovación debe evaluarse para valorarse, la eficacia de la formación para la introducción de cambios en los sujetos de formación. Evaluar para conocer, tomar decisiones y transformar
Combinar Pensamiento y Acción, Práctica y Reflexión; Hacer y Hablar.

Artículo 5°: El Estado docente es la expresión rectora del Estado en Educación
En cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés comoderecho humano, universal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable, y como servicio público que se materializa en las políticas educativas. El Estado docente se rige por los principios de integralidad, cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad. En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza la idoneidad de los trabajadores y trabajadoras de la educación,la infraestructura, la dotación y equipamiento, los planes, programas, proyectos, actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones y oportunidades y la promoción de la participación protagónica y corresponsable de las familias, la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias, de acuerdo con los principios que rigen la presente Ley. El Estado asegura elcumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas autorizadas.

LOE / Artículo 6°: Competencias del Estado docente
El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todascon equidad de género en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.
b. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado universitario.
c. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con dicapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades. Así como de las personas que se...