El estado docente

Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educación
Valencia-EDO. Carabobo


Sociología:
El Estado Docente


Alumna:*Dayana Rodríguez
Sección: #22

Valencia, 25 de Noviembre del 2010

El Estado Docente
Hoy después de haberse aprobado la Constitución Bolivariana y producto de las diversas misiones quegarantizan el derecho a la educación y a la indusiòn escolar, el debate sobre el Estado Docente debe transitar nuevos derroteros que tomen en cuenta las nuevas realidades que se han venido conformando producto de la sociedad del conocimiento. Consideramos que un planteamiento de esta naturaleza ubicaría el debate educativo venezolano, en una perspectiva, en donde supuestas antinomias, tales como:educación privada educación pública, educación confesional-educación laica, estado docente-sociedad docente, escuelas eficientes versus política social de inclusión escolar, currículo abierto versus currículo cerrado, etc. quedarían de lado, porque cambian el foco de la problemática escolar y en otra perspectiva donde los énfasis se determinan a partir de la definición del campo de lo escolar y suscaracterísticas y no en función de supuestas antinomias que ocultan una ideología que pretenden convertir a la escuela en una mercancía, que se cotiza en el mercado al igual que otro servicio. Transferirle poder a las comunidades para que ejerzan la contraloría social ante el hecho escolar y de esta manera crear instrumentos de gestión que permitan poner en práctica un Estado Docente participativo yprotagónico pasa por crear marcos normativos que establezcan con claridad los distintos roles que ejercerán diferentes instancias de la sociedad para consolidar un sistema escolar que sea inclusivo, protagónico, participativo y de calidad. Estos cuatro componentes son esenciales para la constitución de una escuela imbricada en la comunidad que sea eficiente, porque utiliza adecuadamente los recursos.Eficaz porque cumple los objetivos pedagógicos que se propone. Efectiva porque construye ciudadanía participativa y protagónica y con relevancia cultural porque convierte la escuela en un espacio de convivencia en donde se reafirman los valores de la identidad reconociendo la diversidad cultural que nos es propia como sociedad multiétnica. Y aunado a esto, la construcción de una conciencialatinoamericana, caribeña y de identificación con los desheredados de la tierra.
El Estado debe seguir siendo el rector de las políticas educativas de la sociedad a la par de ser el garante de la indusiòn escolar y el ejecutor de los mecanismos e instrumentos que garanticen la evaluación de los logros educativos de la sociedad. Una sociedad que está en proceso de transformación como la nuestra demandala construcción de instrumentos que le permitan evaluar los logros que va alcanzando en materia educativa y eso pasa, por el desarrollo de una práctica escolar en donde se evalué a la escuela integralmente, es decir, los alumnos, los docentes, a los representantes, en tanto corresponsables del logro educativo de sus hijos y a la comunidad. Un proceso de esta naturaleza es sumamente complejo, peroes fundamental para pasar de una sociedad de personas que demandan servicios a una sociedad de ciudadanos que se involucran y dirigen su destino desde el aprendizaje colectivo. Una escuela de esta naturaleza es una escuela radicalmente distinta a la escuela que históricamente hemos tenido en la sociedad venezolana, es una escuela en donde la práctica escolar se basa en una dinámica democrática...