El Estado Y La Limitación De La Mente De Los Estudiantes

La mala calidad de la educación limita el desarrollo de la mente de los estudiantes
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Dr. Nelson Campos Villalobos
PALABRAS CLAVE: educación, desarrollo intelectual, mente y cerebro, psicobiología.

RESUMEN
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La idea de este artículo no es protestar contra el rol político del Estado ni promoverla anarquía, sino al contrario reflexionar sobre cómo la educación de mala calidad afecta el desarrollo neuropsicológico de los estudiantes y entraba los mecanismos lógicos que debe desarrollar el cerebro, afectando toda la vida intelectual y emocional de los niños y jóvenes. La mala calidad educacional produce personas fácilmente sujetas al influjo de las pseudociencias y a la aceptación sincrítica de la realidad en que viven los afectados, así como inhibe el desarrollo mental al que tiene derecho toda persona.
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En los años cincuenta del siglo pasado el Dr. Gustavo Monckeberg, a la época un joven médico, desde un Chile muy pobre, demostró que los niños que permanecían mucha parte del tiempo sin recibir estimulación, en un cajón,mientras la madre realizaba sus tareas domésticas, es decir durante gran parte del día, no desarrollaban sus potencialidades mentales al igual que los niños que eran estimulados por sus padres. El otro descubrimiento fue que la desnutrición afectaba el desarrollo del cerebro. Ese descubrimiento recorrió el mundo e hizo que hubiese una preocupación por recobrar a los niños más pobres mediante lanaciente disciplina psicopedagógica de la estimulación precoz que nace desde la pediatría.
Posteriormente, en reconocimientos a sus aportes, el Dr. Monckeberg recibió el premio nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas del año 1998.
Los descubrimientos citados derrumbaron varios mitos sobre el cerebro, pues se pensaba que éste órgano superaba a la desnutrición a desmedro de otros órganos o de lamasa muscular.
Ahora bien, si la desnutrición y la falta de estimulación son factores que afectan el futuro desarrollo psicológico del niños y afecta a las capacidades cognitivas, no es menos cierto que la mala calidad de la educación básica afecta por su parte el desarrollo lógico de la mente infantil, impidiendo que se logre la máxima potencialidad a que tenía derecho el niño si hubiesenacido en un ambiente más favorable y recibido una educación buena, que incluyese los conocimientos y los métodos didácticos apropiados para su adquisición.
Desde la educación técnica, en que he trabajado desde hace treinta años, observo que la mayoría de los estudiantes y cada vez en forma más acentuada, son portadores de las consecuencias de la mala calidad de la educción recibida. Recordamos depasada que los estudiantes de carreras técnicas provienen de los quintiles más desfavorecidos, por lo cual son una buena evidencia de lo que ocurre en la educación estatal.
Mis estudiantes tienen las siguientes falencias, que en forma sistemática afectan su aprendizaje académico y que para superarlas requieren de constante apoyo, comprensión y una labor exigente de búsqueda de nuevas metodologíasdidácticas para mejorar su aprendizaje. La educación que se imparte a estos jóvenes invalidados se hace remedial para poder ayudarlos a entender las materias que requiere su formación.
Existe en esos estudiantes, portadores de inteligencia normal, una dificultad perceptible en las siguientes áreas cognitivas y lógicas:
a) Problemas de ortografía, agravadas por el lenguaje o jergacomputacional que requiere de abreviaturas especiales y una forma de escribir alejada de la normativa ortográfica, pero que les permite entenderse entre pares, pero que evidentemente está alejada de los requerimientos académicos.
b) Incapacidad de expresión escrita coherente y pertinente al tema que trabajan. No pueden ordenar sus pensamientos y traducirlos en un lenguaje entendible por los adultos....