el estres laboral docente
Páginas: 8 (1979 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2014
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DEL ESTADO TRUJILLO
EL ESTRES LABORAL DOCENTE
Valera, Agosto 2011
INDICE GENERAL
PAGINAS
Introducción…………………………………………………………………………1-2
El estrés laboral docente:una dificultad añadida al reto de enseñar………………….3
Qué es el estrés laboral docente……………………………………………………....3
Causas del estrés ……………………………………………………………………...4
.
Qué síntomas denotan su padecimiento………………………………………….…4-5
Cómo podemos superarlo……………………………………………………………..5
Acciones de Prevención………………………………………………………….....5-6
La nueva estructuración social…………………………………………………….......6El cambio de rol de la familia tradicional………………………….………………….6
Las reformas llevadas a cabo por la administración educativa………………………..6
Las nuevas características del alumnado………………………………………..…..6-7
Conclusiones…………………………………………………………………………..8
Bibliografía……………………………………………………………………..……..9
ii
INTRODUCCION
En los años setenta, como consecuencia de los estudios sobre estrés,aparece el concepto burnout en los primeros trabajos de Freudenberger (1974). Aunque antes de finalizar esta década son muchas las referencias sobre este tema en diversas profesiones asistenciales, entre ellas la de los docentes (Keavney y Sinclair, 1978; Kyriacou y Sutcliffe, 1977), no será hasta los años ochenta cuando se produzca un aumento considerable de las investigaciones sobre burnout . Elconcepto de estrés ha sido uno de los constructos más polémicos dentro de la Psicología, tanto en su definición como en sus modelos teóricos explicativos (Sandín, 2003). Sin embargo, el término burnout ha sido delimitado y aceptado por la comunidad científica casi en su totalidad desde la conceptualización establecida por Maslach (Maslach, 1982, 1999) en la que define el burnout como una respuesta deestrés crónico formada por tres factores fundamentales: cansancio emocional, despersonalización y baja realización personal. Uno de los primeros detonantes que comenzaron a señalar la importancia del estrés y burnout en la profesión docente fueron los datos que las diferentes administraciones de educación tenían sobre las bajas laborales de los profesores y su evolución a través de los años.Estos resultados señalaban un aumento anual de las bajas de tipo psiquiátrico que no se encontraban en otras profesiones y que tenían como consecuencias un incremento del absentismo laboral, un enorme gasto en sustituciones y un bajo rendimiento en el trabajo (García-Calleja, 1991). Algunas características que se dan de manera generalizada en este tipo de investigaciones son las siguientes:
Lautilización mayoritaria de medidas de autoinforme, generalmente el Maslach Burnout Inventory (MBI) (Maslach y Jackson, 1986).
La utilización de estrategias correlacionales y ausencia de experimentales.
Los estudios epidemiológicos son meramente descriptivos del número de bajas, tipo, duración, etc. durante un determinado número de cursos académicos.
1
El análisis de numerosas variables sociodemográficas, de la personalidad y de la organización, buscando correlaciones de éstas con el burnout. El elevado número de resultados contradictorios hace plantearse la posibilidad de que los procedimientos metodológicos utilizados sean muy flexibles y que la fiabilidad y validez de estas investigaciones pueda verse afectada por las dificultades en definir muchos de los términos utilizados.
Losestudios descriptivos con diseños correlacionales que estudian la relación entre estrés, burnout y otras variables, fundamentalmente sociodemográficas, se repiten en
casi todos los países. En Alemania, Knight-Wegenstein (1973) realizó uno de los estudios pioneros en el ámbito de la educación en el que obtuvo que un 87,6% de los 9129 profesores estudiados aparecían como afectados por un elevado grado...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DEL ESTADO TRUJILLO
EL ESTRES LABORAL DOCENTE
Valera, Agosto 2011
INDICE GENERAL
PAGINAS
Introducción…………………………………………………………………………1-2
El estrés laboral docente:una dificultad añadida al reto de enseñar………………….3
Qué es el estrés laboral docente……………………………………………………....3
Causas del estrés ……………………………………………………………………...4
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Qué síntomas denotan su padecimiento………………………………………….…4-5
Cómo podemos superarlo……………………………………………………………..5
Acciones de Prevención………………………………………………………….....5-6
La nueva estructuración social…………………………………………………….......6El cambio de rol de la familia tradicional………………………….………………….6
Las reformas llevadas a cabo por la administración educativa………………………..6
Las nuevas características del alumnado………………………………………..…..6-7
Conclusiones…………………………………………………………………………..8
Bibliografía……………………………………………………………………..……..9
ii
INTRODUCCION
En los años setenta, como consecuencia de los estudios sobre estrés,aparece el concepto burnout en los primeros trabajos de Freudenberger (1974). Aunque antes de finalizar esta década son muchas las referencias sobre este tema en diversas profesiones asistenciales, entre ellas la de los docentes (Keavney y Sinclair, 1978; Kyriacou y Sutcliffe, 1977), no será hasta los años ochenta cuando se produzca un aumento considerable de las investigaciones sobre burnout . Elconcepto de estrés ha sido uno de los constructos más polémicos dentro de la Psicología, tanto en su definición como en sus modelos teóricos explicativos (Sandín, 2003). Sin embargo, el término burnout ha sido delimitado y aceptado por la comunidad científica casi en su totalidad desde la conceptualización establecida por Maslach (Maslach, 1982, 1999) en la que define el burnout como una respuesta deestrés crónico formada por tres factores fundamentales: cansancio emocional, despersonalización y baja realización personal. Uno de los primeros detonantes que comenzaron a señalar la importancia del estrés y burnout en la profesión docente fueron los datos que las diferentes administraciones de educación tenían sobre las bajas laborales de los profesores y su evolución a través de los años.Estos resultados señalaban un aumento anual de las bajas de tipo psiquiátrico que no se encontraban en otras profesiones y que tenían como consecuencias un incremento del absentismo laboral, un enorme gasto en sustituciones y un bajo rendimiento en el trabajo (García-Calleja, 1991). Algunas características que se dan de manera generalizada en este tipo de investigaciones son las siguientes:
Lautilización mayoritaria de medidas de autoinforme, generalmente el Maslach Burnout Inventory (MBI) (Maslach y Jackson, 1986).
La utilización de estrategias correlacionales y ausencia de experimentales.
Los estudios epidemiológicos son meramente descriptivos del número de bajas, tipo, duración, etc. durante un determinado número de cursos académicos.
1
El análisis de numerosas variables sociodemográficas, de la personalidad y de la organización, buscando correlaciones de éstas con el burnout. El elevado número de resultados contradictorios hace plantearse la posibilidad de que los procedimientos metodológicos utilizados sean muy flexibles y que la fiabilidad y validez de estas investigaciones pueda verse afectada por las dificultades en definir muchos de los términos utilizados.
Losestudios descriptivos con diseños correlacionales que estudian la relación entre estrés, burnout y otras variables, fundamentalmente sociodemográficas, se repiten en
casi todos los países. En Alemania, Knight-Wegenstein (1973) realizó uno de los estudios pioneros en el ámbito de la educación en el que obtuvo que un 87,6% de los 9129 profesores estudiados aparecían como afectados por un elevado grado...
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