El Estudiante Y El Grupo En El Pea.

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS INFORMÁTICAS

Formación Pedagógica

Seminario 2: El estudiante y el grupo en el PEA.


David González González
Néstor González Bravo
Humberto Alejandro Ale Pérez
Carlos Alain Quintana Valdés



En este documento se estudiará el aprendizaje de los estudiantes atendiendo a su naturaleza, contenidos, procesos y condiciones; y el grupo como espacio donde seproducen las intermediaciones, además de la importancia de la comunicación para el logro de los objetivos en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.


 
Introducción


La comunicación pedagógica (o educativa) constituye un aspecto central a tener en cuenta para el éxito de todo proceso de desarrollo de habilidades, capacidades y valores y, en general, para el desarrollo integral armónico dela personalidad del educando en la Educación Superior.
Los profesores cubanos en su gran mayoría, por no tener como base una formación pedagógica y estar permeados de la enseñanza tradicional, donde el profesor tiene un rol protagónico, no desarrollan a plenitud, ni tampoco en todas sus aristas, la comunicación pedagógica tan importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que elobjetivo de este trabajo es reflexionar acerca de la comunicación en el proceso pedagógico.

 
Desarrollo

Guía de preguntas del seminario.

1. ¿Qué es un grupo?
Según Lewin: La esencia de un grupo no reside en similitud o disimilitud de sus miembros sino de su interdependencia. Un grupo puede ser caracterizado como un "todo dinámico". Esto significa que un cambio en el estado de una delas partes modifica el estado de cualquier otra parte.
Según Lafser el grupo tiene:
- Acción dinámica entre los miembros
- Una meta común
- Una relación entre tamaño y función
- Voluntad y consentimiento
- Capacidad para guiarse por sí mismo

Según Cartwright y Zander:
Un grupo consiste en una serie de individuos que tienen relaciones entre sí que los hace interdependientes en algúngrado significativo. En el grupo no existe autonomía, se pierde el individualismo pero no la libertad.

Malcom y Hulda Knowles en su libro “Introducción a la dinámica de grupo”, lo definen como una colección de personas que cumplen ciertas características:
1. Una asociación definible.
2. Conciencia de grupo.
3. Sentido de participación de los mismos propósitos.
4. Dependencia recíproca en lasatisfacción de necesidades.
5. Acción recíproca.
6. Habilidad para actuar en forma unitaria.

2. ¿Qué es la comunicación?
El proceso docente-educativo que se desarrolla en la escuela, transcurre mediante la ejecución de actividades culturales, políticas, recreativas, en las que la comunicación debe estar presente. Sobre comunicación y competencia comunicativa en el mundo se han destacadomuchos autores, en el caso de Cuba aparecen: Fernando González Rey (1989-1995), Eduardo Ortiz (1996-1998), Ojalvo (1995-97-2000), A. M. Fernández (1996, 2000, 2002) Álvarez (2000) y Reinoso (2000). En las definiciones que ofrecen estos autores, se observan coincidencias, pues identifican como regularidades, entre otras:
• la comunicación como proceso plurideterminado, y en el que se crece elanálisis de la comunicación en la acción comunicativa;
• el estudio a través de la estructura del proceso de comunicación: aspecto informativo y relacional;
• la ejecución en los aspectos relacionales, la interacción entre los participantes y el enfoque dialógico.

Resulta imposible hablar de comunicación sin hacer referencia al papel que la misma desempeña en la adquisición deconocimiento, el desarrollo de habilidades y la formación de valores. Por lo tanto, es criterio de los autores que la comunicación en el proceso docente-educativo, constituye la vía por excelencia para viabilizar los fines e intereses tanto sociales como personales. De ahí que la escuela como institución socializadora deba promover, para que sea consecuente con el modelo que propone, espacios...