EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGN STICO Hugo Zemelman






UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA DEL ESTADO DE SINALOA
CONTEXTO Y VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
UNIDAD I

LECTURA: EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNÓSTICO

MAESTRA: ALMA SIRENIA VERDUGO SÁNCHEZGRUPO: 4 “A” PREESCOLAR

ALUMNA: CLAUDIA ELIZALDE ARMENTA


Guamúchil, Salvador Alvarado; a 11 de Febrero de 2015.
LECTURA: EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNÓSTICO.
AUTOR: HUGO ZEMELMAN
PÁG: 09-12“Captar la realidad como presente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de anticipar, en términos de posibilidad objetiva, el curso que seguirá”.
El autor nos refiere que debemosde tomar en cuenta las dificultades que se nos presenten en el aula, para que de esta manera podamos darle una solución rápida y con actividades que sean de interés para el alumno, y que de esta mismamanera podamos lograr el aprendizaje esperado. Así pues, debemos enriquecer nuestros conocimientos para ser más objetivos.
“Este modo de razonar consiste en abrirse a la realidad para reconoceraquellas opciones objetivas que permitan dar una dirección al desarrollo, mediante la definición y práctica de proyectos que respondan a interese sociales definidos”.
Nos menciona también, que debemosrealizar una pequeña investigación sobre lo que rodea a nuestro preescolar, costumbres, ideas, formación, etc.; ya que de esta manera, podemos lograr alcanzar primero que nada una buena convivencia entrelas tres partes alumnos, padres de familia y maestros, y lograr que el alumno logre los conocimientos.
Dificultad de captación del presente
“el conocimiento del presente no puede organizarse sólo enfunción de las exigencias de un proyecto en particular, ya que el presente contiene muchas potencialidades que diversos sujetos sociales pueden activar”.
Las dificultades de captación del presente esconfrontar las posibilidades desde un razonamiento lógico, se debe realizar dicha observación o un diagnóstico; realizar un proyecto es parte de lo que se puede alcanzar para tener claro el...