El examen, un problema de historia y sociedad

Análisis de la lectura:
EL EXAMEN: UN PROBLEMA DE HISTORIA Y SOCIEDAD.

Al realizar la lectura en la antología vemos que uno de los puntos donde la política educativa adquiere concreción es elproblema del examen. En términos operantes esta política se concreta en una disminución real del presupuesto de la educación. La nueva política educativa de corte neoliberal busca justificacionesacadémicas que permita fundamentar la restricción del ingreso a la educación.
Es normal que algunos pensemos que el examen es un elemento inherente a toda acción educativa. Un estudio sobre la historiadel examen en las practicas pedagógicas mostraría lo falso de esta afirmación, primero porque el examen fue creado por los chinos para elegir a castas superiores, segundo desde hace mucho no existe unsistema de exámenes ligados a la práctica educativa, tercero porque la asignación de calificación es herencia del siglo XX que trajo infinidad de problemas.
Se establecen instrumentos que legalicenla restricción a la educación: este es el papel que se le confiere al examen. El examen es un espacio social sobre determinado, el examen no puede resolver una infinidad de problemas que seaglomeran en él. Como hemos ido viendo a lo largo de estas tres sesiones que hemos tenido de clases, vimos que una de las funciones asignadas a los exámenes es determinar si un sujeto puede ser promovido deun curso a otro. Bajo esta idea central aparecen otras dos funciones: permiten el ingreso de un individuo a un sistema en particular (caso del examen de admisión) o legitimar el saber de un individuoa través de acreditarlo u otorgarle un título profesional.
Si los problemas que subyacen en el examen son de orden técnico, es en ese nivel donde hay que darles una solución. El examen realiza unainversión entre los problemas de un método y de rendimiento. Esta metodología es sumamente interesante, prácticamente es desconocido en el debate nacional e internacional sobre el tema.
Pero las...