El Examen

• 1. Disciplina y conflictos en el aula problemas de disciplina y autoridad del docente Pedro Martínez González Pedro Martínez González
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• 2. Disciplina y conflictos en el aula




• El hombre sólo puede ser hombre mediante la educación. Los niños deben ser educados no para el presente, sino para unacondición futura. Posiblemente mejorada, de manera que se adapte a la idea dehumanidad y al destino de hombre. Kant 2
• 3. Disciplina y conflictos en el aula INDICE 9I. Planteamiento del problema y Marco teórico1. Un ejemplo de violencia escolar: Bullyng 161.1. El proceso de socialización 191.1.1. La familia como agente de socialización 241.1.2. La escuela como agente de socialización 331.2. Concepto de disciplina 361.2.1 El Concepto 371.2.2. El Concepto filosófico381.2.3. El Concepto pedagógico 412. Disciplina Escolar 452.1. Disciplina y autoridad en el aula 502.1.1. Teorías de la educación 522.2. La autoridad en la enseñanza 592.2.1. La autoridad del docente 602.3. El aula y los componentes del centro educativo 722.4. La autoridad pública 78II. Plan de trabajo 881. Recursos del docente en el aula 88 3
• 4. Disciplina y conflictos en el aula1.1.Procedimientos de actuación 911.2. Estrategias. La mediación escolar 952. El proyecto Aula de convivencia 982.1. Valoración del proyecto aula de convivencia 104ANEXO I: Ser adolescentes 109ANEXO II: La cultura de la posmodernidad 115ANEXO III: Tablas ilustrativas 121ANEXO IV: Fichas 124Bibliografía 130 4
• 5. Disciplina y conflictos en el aulaIntroducción En el presente trabajo pretendemos dar unavisióngeneral acerca de la disciplina y los conflictos en el aula,haciendo tanto un breve recorrido por algunos de los estudiosrealizados al respecto, así como elaborar un plan de actuaciónpara llevarlo a cabo en algunos centros educativos ante estaproblemática en continuo crecimiento El problema de la disciplina no es en absoluto unproblema nuevo que se enmarque dentro de un contextodeterminado yconcreto, sino que más bien se trata de un asuntoque ha venido preocupando tanto a padres como docentes ypedagogos desde tiempos remotos. Quizás sea verdad que enlas últimas décadas se ha visto incrementado de una formaalarmante en las sociedades que podríamos denominar comodesarrolladas, lo cual ha puesto de manifiesto la necesidad deafrontar el asunto con mayor seriedad y no como algo ocasionalyaislado. Lo que hasta hace bien poco no dejaban de ser lastípicas “chiquilladas” relativas a la edad, ha pasado a convertirseen un problema como tal, García Correa (2008). Junto alproblema central de la disciplina, han ido surgiendo otrosrelativos al mismo: autoridad del profesor, educación familiar, eincluso se han trasladado los posibles problemas acaecidos enun aula a problemas mucho máscrueles como la violencia entre 5
• 6. Disciplina y conflictos en el aulamenores, el acoso fuera del aula y la delincuencia juvenil,Defensor del pueblo (2006). Sin duda alguna, uno de los puntos centrales de la alarmasocial son las nuevas tecnologías y el acceso sin control de losmenores a ellas. Ya se ha convertido en algo común quecualquier ataque físico a un profesor o disputa entre elalumnadovaya acompañado de imágenes captadas por un teléfono móvil,o que su difusión sea inmediata a través de las redes sociales.Su control resulta casi imposible y una verdadera utopía poderentender el mundo de la adolescencia hoy sin la referenciainmediata a todos los modelos posibles de éstas nuevastecnologías. Una de las preguntas que podrían surgir, a raíz deello, es si no habrá tenido nada que verel desarrolloexageradamente violento de los videojuegos en el mundo de lapre adolescencia y la adolescencia, e incluso de la infancia.Claro ejemplo de ello son las continuas masacres que vemos enlos entornos escolares y cuya referencia inspirativa laencontramos en alguno de estos juegos, como lo ponen demanifiesto los múltiples estudios realizados al respecto. Otro asunto que nos ocupará aquí,...