El experimentalismo de dewey

i- INTRODUCCIÓN

Se pretende comprender la influencia del Experimentalismo en la educación, valorar los aportes significativos de John Dewey

John Dewey fue filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense; fue un hombre de acción que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de teoría y práctica; criticó el enfoque clásico sobre el conocimiento; para él, el concepto principalrelacionado con la teoría del conocimiento es "experiencia"; consideró que la educación debe de tener objetivos y metas.
Formuló sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua; pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica.

No se encontró limitacionespara la realización del trabajo.

Se utilizó distintas fuentes de información, como libros, enciclopedias y páginas webs.

En mutuo acuerdo y de entera satisfacción se dedica este breve Trabajo Práctico, producto de labor esmerada, arduo trabajo y dedicación a nuestro profesor por ampliar nuestros conocimientos y a nuestras familias por el apoyo incondicional y constante cooperación.II- MARCO TEÓRICO
EXPERIMENTALISMO

J. Dewey es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. Elaboró una filosofía general del conocimiento, de la certeza u de la verdad, a la que ha dado el nombre de "Instrumentalismo o experimentalismo, yaque pone el acento en el valor instrumental del pensamiento para resolver situaciones problemáticas reales. (Deriva del pragmatismo de James)
Defiende sus teorías y concepciones sobre la importancia de la educación como el principal medio de reforma social y de la inserción de la escuela en el contexto social.
La experiencia es la base de su teoría y precisamente por ella debe desecharsetoda idea de trascendencia, porque la experiencia enseña que todo cambia, tonto en el orden material como en el espiritual. El hombre piensa solo cuando hay dificultades que superar y esto indica que el valor de la idea es únicamente instrumental y se mide por su éxito
Su concepción teórica se fundamenta en que el niño aprende a partir de la experiencia. Por lo tanto debe fomentársele como unainclinación natural el preguntar, explorar e indagar habitualmente. Dewey cree que la educación ha de ser un proceso democrático de actividad guiado por el método científico.
La escuela de una sociedad democrática tiene como objetivo el desarrollo y crecimiento el individuo y si adaptación a la sociedad
Influencias recibidas:
* Idealismo Hegeliano. * Idealismo Kantiano. * EvolucionismoDarwiniano.

Su pensamiento educativo está basado en la tesis del naturalismo pedagógico. Pero no es el suyo un naturalismo pedagógico a la manera como lo entendió Rousseau, su exponente con más éxito en Europa. Reconoció Dewey los aportes de Rousseau en el uso del naturalismo pedagógico: la naturaleza como modelo, norma; la naturaleza como ley y fin del desarrollo; el desarrollo natural comoun fin cuyas consecuencias son la atención a los órganos, la salud y el deporte, la movilidad física, la atención a las diferencias individuales, la atención a las preferencias e intereses, aspectos estos ignorados en la educación de niños y jóvenes.

Pero si bien Dewey no duda en reconocer y subrayar la importancia del naturalismo pedagógico en la visión educativa de Rousseau, tampoco esmenos cierto que precisa las limitaciones y equívocos en que incurrió el gran filósofo en cuanto a la comprensión y uso de ese tan importante concepto. Así, Dewey niega que ese desarrollo de la naturaleza asigne los fines de la educación. En su opinión, Rousseau confunde las condiciones de la enseñanza en los fines de su desarrollo. Los fines de la educación, según Dewey, emanan del medio social y...