El experimento

Sexualidad y adolescencia
Si durante la infancia el sexo es el hecho más radical a nivel existencial, durante la adolescencia,
además, se convierte en el hecho más radical a nivel vivencial. La adolescencia,
como período vital y social, se puede referenciar como un período de “reindividuación sexual”,
en el que dominan unos cambios guía: pasar de un cuerpo de niña/o a un cuerpo demujer/varón; transformar una identidad infantil en una identidad adolescente; sustituir el
núcleo fusional familiar por el núcleo fusional externo; el deseo sexual, como investimiento
erótico del “otro”, se convertirá en el motor vivencial que con más fuerza organizará el
mundo de los afectos y sentimientos.
Las diferencias con base neuro-hormonal separan los puntos de arranque del proceso:
las chicasse adelantan casi dos años a los chicos. Pero tanto en ellas como en ellos el cuerpo
va a ser el escenario de la acción, el cuerpo como sustento y como carta de presentación
de esa nueva identidad incipiente. Sus nuevas capacidades fisiológicas procreadoras recién
estrenadas, la maduración ovárica y testicular, van a tomar significados vivenciales y sociales
diferentes en nuestro contextocultural: la legitimación del placer y el deseo sexual como
un proceso activo va a ser mucho más lineal para los adolescentes y mucho menos explícito
en las adolescentes.
La sexualidad, la manera de vivirse como varón o como mujer, se convierte en la adolescencia
en el registro más emergente de sus vidas.
Esta realidad marca los objetivos de competencia en la educación sexual en la adolescencia.Palabras clave: Adolescencia, Identidad sexual, Deseo sexual, Sexualidad.
La activación del sistema funcional formado por el eje hipotálamo-hipofisario-gonadal (ovárico y testicular) y la subsiguiente cascada de procesos de cambio madurativo que se producen en una época del desarrollo vital de las niñas y niños reflejan sin lugar a dudas los aspectos filogenéticos del mantenimiento de la especiea través de la procreación sexuada y los aspectos ontogenéticos de la diferenciación sexual en la especie humana. Los cambios puberales (cambios somato- psíquicos), esencialmente dimórficos
en cuanto a caracteres sexuales secundarios, provocan una realidad social radical: la capacidad de ser fértiles va a unir y a separar definitivamente a los sexos. Esta capacidad para procrear tiene, como hemosseñalado, unas implicaciones sociales de vital importancia. Este nuevo estatus implica la asignación de toda una cascada de prerrogativas y demandas que va a situar a las niñas y a los niños de manera inequívoca en una de las dos nuevas situaciones posibles: ser una mujer o ser un hombre. Habitualmente este es un proceso identificatorio sin demasiada discontinuidad entre la identidad infantil yla nueva, las niñas construyen mujeres y los niños varones. Esta imagen de continuidad no debe engañarnos sobre el potencial de conflicto que genera este período vital, tanto a nivel vivencial del sujeto como del entorno que lo enmarca.
La adolescencia, como período vital y social, se puede referenciar como un período de “reindividuación sexual”, en el que dominan unos cambios guía: pasar de uncuerpo de niña/o a un cuerpo de mujer/varón; transformar una identidad infantil en una identidad adolescente; sustituir el núcleo fusional familiar por el núcleo fusional externo; el deseo
sexual, como investimiento erótico del “otro”, se convertirá en el motor vivencial que con más fuerza organizará el mundo de los afectos y sentimientos.

Los cuerpos y las identidades
Decíamos que el primermandato que deben cumplir los adolescentes será convertirse, casi de la noche a la mañana, en mujeres y hombres. Sí hay un rasgo estructural que se repite en todas las sociedades humanas: adjudicar de manera diferencial e inequívoca formas, funciones, pensamientos, expectativas, apetencias, predisposiciones e incluso derechos a cada sexo con el objetivo de clarificar en la organización social la...