El fenome educatico
Páginas: 41 (10104 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2012
Abstract.
El fenómeno educativo ha sido analizado desde la sociología desde las perspectivas microsociales y macrosociales, sin duda, ninguna es mejor o peor que otra, más bien son niveles de análisis del fenómeno educativo, sin embargo, existen diferencias que han provocado un debate de los alcances y limitantes de cada perspectiva, siendo que ambas perspectivas pueden y deben sercomplementadas en la investigación social. Por ello el presente trabajo es un intento por vincular perspectivas micro y macro del análisis educativo a partir de un esquema propuesto por Jeffrey C. Alexander y Bernhard Giesen (1987).
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El vínculo de las perspectivas micro-macro en el análisis del fenómeno educativo Mario Alberto Merlán Ruiz
El vínculo de las perspectivas micro-macro en el análisis delfenómeno educativo.
I. Introducción.
La educación es un fenómeno social que ha sido objeto de estudio en diferentes ciencias y disciplinas, entre ellas se encuentra la sociología, que pretende encontrar y estudiar los lazos de conexión que existen entre la sociedad y la educación. Así este trabajo, pretende rescatar diferentes teorías relevantes de la disciplina sociológica que permitanexplicar el comportamiento social enfocado al fenómeno educativo, fenómeno que se ha mantenido presente desde las sociedades tradicionales hasta las sociedades modernas. Entendiendo que la teoría social es la explicación del comportamiento de los individuos en sociedad que nace de la observación y la tipificación de ciertas condiciones que provocan acciones en los individuos relacionados unos con otros yque pueden observarse entre los integrantes de un grupo pequeño con intencionalidad referida, hasta en la interacción que existe a niveles tan abstractos como el existente en el Estado y sus instituciones. Así pues, se llega a dos grandes ejes teóricos metodológicos que permiten la explicación del comportamiento social, desde una visión micro y macro de la sociedad. Es menester del trabajo,resaltar la complejidad de la realidad educativa desde las perspectivas micro y macro sociales, para ello es de suma importancia definir todo aquello que implica el estudio de lo microsocial y lo macrosocial, para posteriormente centrar la
argumenta una contraposición teórica, metodológica y epistemológica en el análisis de la sociedad, vista como tipos de análisis totalmente opuestos. No obstante,las propuestas han ido variando con el tiempo y los contextos, pero la finalidad del trabajo no es
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El vínculo de las perspectivas micro-macro en el análisis del fenómeno educativo Mario Alberto Merlán Ruiz
acentuar aun más las diferencias, ni hacer comparaciones para acrecentar las contraposiciones teóricas, más bien el objetivo del ensayo es ligar todas esas teorías y perspectivasdiferentes, bajo una línea de conducción de un vínculo entre ambos paradigmas. Para ello es necesario referirse a las diferencias que existen entre el análisis de las perspectivas microsociales y macrosociales, para posteriormente hacer una
esquematización de diferentes autores y teorías que permita entender la compleja realidad educativa. Esto se logrará a partir un esquema propuesto por JeffreyAlexander y Bernhard Giesen (1987: 24) que hace visible el vínculo que se logra entre los dos grandes enfoques de la sociología. Matizando y clasificando las diferentes perspectivas de tal suerte que permite entender la compleja realidad social y educativa a partir de niveles analíticos micro y macro sociales. Así por último, se pretende explicar la realidad educativa a partir de diferentesteóricos de la sociología, clásicos y contemporáneos, que pueden ser clasificados en perspectivas que serán matizadas gracias al esquema propuesto por Alexander y Giesen (1987), para revelar el vínculo que existe entre los dos niveles de análisis.
II. Los enfoques: Micro-Macro.
Hay que destacar la importancia de la relación que existe entre el fenómeno educativo y la sociedad, pues este fenómeno...
El fenómeno educativo ha sido analizado desde la sociología desde las perspectivas microsociales y macrosociales, sin duda, ninguna es mejor o peor que otra, más bien son niveles de análisis del fenómeno educativo, sin embargo, existen diferencias que han provocado un debate de los alcances y limitantes de cada perspectiva, siendo que ambas perspectivas pueden y deben sercomplementadas en la investigación social. Por ello el presente trabajo es un intento por vincular perspectivas micro y macro del análisis educativo a partir de un esquema propuesto por Jeffrey C. Alexander y Bernhard Giesen (1987).
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El vínculo de las perspectivas micro-macro en el análisis del fenómeno educativo Mario Alberto Merlán Ruiz
El vínculo de las perspectivas micro-macro en el análisis delfenómeno educativo.
I. Introducción.
La educación es un fenómeno social que ha sido objeto de estudio en diferentes ciencias y disciplinas, entre ellas se encuentra la sociología, que pretende encontrar y estudiar los lazos de conexión que existen entre la sociedad y la educación. Así este trabajo, pretende rescatar diferentes teorías relevantes de la disciplina sociológica que permitanexplicar el comportamiento social enfocado al fenómeno educativo, fenómeno que se ha mantenido presente desde las sociedades tradicionales hasta las sociedades modernas. Entendiendo que la teoría social es la explicación del comportamiento de los individuos en sociedad que nace de la observación y la tipificación de ciertas condiciones que provocan acciones en los individuos relacionados unos con otros yque pueden observarse entre los integrantes de un grupo pequeño con intencionalidad referida, hasta en la interacción que existe a niveles tan abstractos como el existente en el Estado y sus instituciones. Así pues, se llega a dos grandes ejes teóricos metodológicos que permiten la explicación del comportamiento social, desde una visión micro y macro de la sociedad. Es menester del trabajo,resaltar la complejidad de la realidad educativa desde las perspectivas micro y macro sociales, para ello es de suma importancia definir todo aquello que implica el estudio de lo microsocial y lo macrosocial, para posteriormente centrar la
argumenta una contraposición teórica, metodológica y epistemológica en el análisis de la sociedad, vista como tipos de análisis totalmente opuestos. No obstante,las propuestas han ido variando con el tiempo y los contextos, pero la finalidad del trabajo no es
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El vínculo de las perspectivas micro-macro en el análisis del fenómeno educativo Mario Alberto Merlán Ruiz
acentuar aun más las diferencias, ni hacer comparaciones para acrecentar las contraposiciones teóricas, más bien el objetivo del ensayo es ligar todas esas teorías y perspectivasdiferentes, bajo una línea de conducción de un vínculo entre ambos paradigmas. Para ello es necesario referirse a las diferencias que existen entre el análisis de las perspectivas microsociales y macrosociales, para posteriormente hacer una
esquematización de diferentes autores y teorías que permita entender la compleja realidad educativa. Esto se logrará a partir un esquema propuesto por JeffreyAlexander y Bernhard Giesen (1987: 24) que hace visible el vínculo que se logra entre los dos grandes enfoques de la sociología. Matizando y clasificando las diferentes perspectivas de tal suerte que permite entender la compleja realidad social y educativa a partir de niveles analíticos micro y macro sociales. Así por último, se pretende explicar la realidad educativa a partir de diferentesteóricos de la sociología, clásicos y contemporáneos, que pueden ser clasificados en perspectivas que serán matizadas gracias al esquema propuesto por Alexander y Giesen (1987), para revelar el vínculo que existe entre los dos niveles de análisis.
II. Los enfoques: Micro-Macro.
Hay que destacar la importancia de la relación que existe entre el fenómeno educativo y la sociedad, pues este fenómeno...
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