El fenómeno estacional. ideas previas
Páginas: 6 (1494 palabras)
Publicado: 5 de mayo de 2014
588
Ciencias Experimentales
Actividad 1.1: El fenómeno
estacional
Actividad 1.1. Interpretar las características de las ideas previas sobre un
tópico científico descritas en un artículo de investigación.
IDEAS PREVIAS
CLASIFICACIÓN
EXPLICACIÓN DE CLASIFICACIÓN
Muchos alumnos creen que, a las 12 del
Generalidad y
Pensamos que encaja en generalidad
mediodía, el Sol seencuentra siempre sobre
persistencia
nuestras cabezas, en lo más alto.
porque
es
algo
extendido
en
la
población, y lo ubicamos dentro de
persistencia porque es algo intuitivo, que
podemos ver a simple vista.
Modelo de distancia absoluta debida a la
Generalidad
Encuadramos
esta
idea
previa
en
excentricidad de la órbita. Este hecho logeneralidad porque es una concepción
podemos explicar con la metáfora de la estufa,
muy extendida, y difícil de quitar. Debido
reconoce una semejanza entre las variaciones
a que se cree que cuando el Sol tiene
térmicas estacionales y la variación de
mayor proximidad a la Tierra nos
temperatura que se aprecia cuando nos
encontramos en la estación de verano y
acercamos y alejamos deun foco calorífico,
viceversa en invierno.
por ejemplo de una estufa. Se considera que el
verano coincide con situaciones en las que la
Tierra se encuentra en una posición más
cercana al Sol, mientras que el invierno
coincidiría con las ocasiones en las que nos
encontramos más alejados.
Modelo de distancia relativa debido a la
Estructuración
Situamos este modelo en este tipoinclinación del eje. Este modelo, ignora la
porque esta concepción es algo más
distancia absoluta de dos cuerpos implicados
compleja, pues el alumnado mediante
(Sol y la Tierra) considera como causa de las
observaciones construye este modelo,
estaciones es la menor o mayor distancia a la
mas ideoso o ingenioso. Este modelo
que queda el Sol de un hemisferio u otro porestá más elaborado al querer responder
efecto del eje terrestre.
de una forma más coherente, ya que no
solo se centra en intentar dar respuesta a
las
diferentes
estaciones
en
los
hemisferios Norte y Sur, sino que
también se centra en los cambios
estacionales
dentro
del
mismo
hemisferio.
2
Modelo de distancia por curvatura terrestre.
Estructuración
Estees un modelo más complejo
Este atribuye las diferencias estacionales a la
establecido a través de observaciones(al
variación de la distancia por la curvatura
igual que el anterior), pero en cambio es
terrestre sin contar con el eje. La curvatura,
mucho más estructurado y reflexionado
por si sola origina una variación de distancia
por el alumnado. Aquí, a pesar de seguirTierra-Sol en función de la latitud que es
basándose en “la metáfora de la estufa”
utilizada para interpretar las diferencias
quieren dar respuesta a las diferencias
estacionales.
estacionales, pero al no encontrar en el
modelo
de
la
estufa
solución,
es
reelaborado para hallar una posible
respuesta.
Modelo manguera. En este caso los alumnos
Estructuración yEn este se aplican ideas aparentemente
manejan “a la carta” la direccionalidad de los
Dependencia del
lógicas y a la vez muy elaboradas, al
rayos, interpretando que cuando el Sol está
contexto
pensar que los rayos del sol llegan más
lejos de la tierra (verano) la mayoría de los
concentrados cuando este se encuentra
rayos confluyen sobre la superficie terrestre delejos, y por tanto hará más calor, y que
esta última, mientras que cuando está mas
sin embargo, desde cerca los rayos nos
cerca (invierno) los rayos divergen haciendo
llegan más dispersos y hará más frio.
que sea menor el número de ellos que inciden
Consideramos también que se enmarca
sobre la Tierra en términos relativos.
dentro de dependencia del contexto
porque trata...
Ciencias Experimentales
Actividad 1.1: El fenómeno
estacional
Actividad 1.1. Interpretar las características de las ideas previas sobre un
tópico científico descritas en un artículo de investigación.
IDEAS PREVIAS
CLASIFICACIÓN
EXPLICACIÓN DE CLASIFICACIÓN
Muchos alumnos creen que, a las 12 del
Generalidad y
Pensamos que encaja en generalidad
mediodía, el Sol seencuentra siempre sobre
persistencia
nuestras cabezas, en lo más alto.
porque
es
algo
extendido
en
la
población, y lo ubicamos dentro de
persistencia porque es algo intuitivo, que
podemos ver a simple vista.
Modelo de distancia absoluta debida a la
Generalidad
Encuadramos
esta
idea
previa
en
excentricidad de la órbita. Este hecho logeneralidad porque es una concepción
podemos explicar con la metáfora de la estufa,
muy extendida, y difícil de quitar. Debido
reconoce una semejanza entre las variaciones
a que se cree que cuando el Sol tiene
térmicas estacionales y la variación de
mayor proximidad a la Tierra nos
temperatura que se aprecia cuando nos
encontramos en la estación de verano y
acercamos y alejamos deun foco calorífico,
viceversa en invierno.
por ejemplo de una estufa. Se considera que el
verano coincide con situaciones en las que la
Tierra se encuentra en una posición más
cercana al Sol, mientras que el invierno
coincidiría con las ocasiones en las que nos
encontramos más alejados.
Modelo de distancia relativa debido a la
Estructuración
Situamos este modelo en este tipoinclinación del eje. Este modelo, ignora la
porque esta concepción es algo más
distancia absoluta de dos cuerpos implicados
compleja, pues el alumnado mediante
(Sol y la Tierra) considera como causa de las
observaciones construye este modelo,
estaciones es la menor o mayor distancia a la
mas ideoso o ingenioso. Este modelo
que queda el Sol de un hemisferio u otro porestá más elaborado al querer responder
efecto del eje terrestre.
de una forma más coherente, ya que no
solo se centra en intentar dar respuesta a
las
diferentes
estaciones
en
los
hemisferios Norte y Sur, sino que
también se centra en los cambios
estacionales
dentro
del
mismo
hemisferio.
2
Modelo de distancia por curvatura terrestre.
Estructuración
Estees un modelo más complejo
Este atribuye las diferencias estacionales a la
establecido a través de observaciones(al
variación de la distancia por la curvatura
igual que el anterior), pero en cambio es
terrestre sin contar con el eje. La curvatura,
mucho más estructurado y reflexionado
por si sola origina una variación de distancia
por el alumnado. Aquí, a pesar de seguirTierra-Sol en función de la latitud que es
basándose en “la metáfora de la estufa”
utilizada para interpretar las diferencias
quieren dar respuesta a las diferencias
estacionales.
estacionales, pero al no encontrar en el
modelo
de
la
estufa
solución,
es
reelaborado para hallar una posible
respuesta.
Modelo manguera. En este caso los alumnos
Estructuración yEn este se aplican ideas aparentemente
manejan “a la carta” la direccionalidad de los
Dependencia del
lógicas y a la vez muy elaboradas, al
rayos, interpretando que cuando el Sol está
contexto
pensar que los rayos del sol llegan más
lejos de la tierra (verano) la mayoría de los
concentrados cuando este se encuentra
rayos confluyen sobre la superficie terrestre delejos, y por tanto hará más calor, y que
esta última, mientras que cuando está mas
sin embargo, desde cerca los rayos nos
cerca (invierno) los rayos divergen haciendo
llegan más dispersos y hará más frio.
que sea menor el número de ellos que inciden
Consideramos también que se enmarca
sobre la Tierra en términos relativos.
dentro de dependencia del contexto
porque trata...
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