el financiamiento

INTRODUCCIÓN
En el presente informe hablaremos de las medidas de necesarias que permitan obtener los recursos financieros que ayuden a mejorar la eficiencia, equidad, y calidad de la educación en el siglo XXI. Para esto tomaremos en cuenta puntos importantes, tales como la inversión en el sector educativo y el desarrollo de este en el transcurso del tiempo.
La educación es la base deldesarrollo en cualquier país del mundo y representa el motor de cualquier política económica y social, seria y responsable, por la generación de conocimientos y destrezas intelectuales que desarrolla en las personas; las únicas capaces de lograr un crecimiento económico y protagonizar el cambio hacia la modernidad y eficiencia en el bienestar y calidad de vida que requieren nuestros pueblos.
Por lo tantoSe necesitan más inversiones para mejorar la igualdad y elevar la calidad y el nivel de logros educativos y así beneficiar a millones de niños, jóvenes y adultos trabajadores. Se necesita más dinero, para educación, pero con una adecuada programación del presupuesto asignado.
En conclusión la asignación de mayores recursos a la educación no garantiza el éxito; lo que se debe buscar  es mejorar la eficiencia y eficacia en el gasto y en las inversiones con criterios objetivos de rendimiento a través de una adecuada planificación y un oportuno cumplimiento de esta planificación. Además de compatibilizar las prioridades de inversión que lleven a niveles adecuados de desarrollo de las infraestructuras “tradicionales” y las que provean de las estructuras, equipos y capacitación exigidos porla irrupción de las nuevas tecnologías de la información. De esto tendrían que estar conscientes quienes a nivel de presupuesto público deciden a asignación de fondos.






EL FINANCIAMIENTO EN EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO Y LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA MEJORAR LA EFICIENCIA, EQUIDAD Y CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI.
1. EL FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
Elfinanciamiento del cambio educativo encuentra ministerios y secretarias de educación sin recursos suficientes y con una concentración muy alta del presupuesto de salarios. La escasez de recursos financieros ha sido un argumento constante para explicar los pobres resultados educativos. a meta de destinar el 8 % del PBI a la educación fijada en 1979 está lejos de ser cumplida y hay evidencias de que no bastarcon un gran aumento de recursos fiscales para mejorar la educación.
Importa precisar que los gastos públicos en educación son clasificados por la UNESCO como gastos totales y gastos corrientes. Los gastos corrientes incluyen gastos administrativos, pagos de personal vinculados a la enseñanza, materiales escolares y de enseñanza, becas de estudio, servicios sociales dirigidos a estudiantes ymantenimiento de predios e instalaciones escolares. Los gastos totales incluyen, además de los anteriores, inversiones de capital (construcción, equipamiento permanente, etc.) y transacciones de préstamos, entre otros. De este modo, son los gatos corrientes los que están mas directamente relacionados con las posibilidades escolares d un país.
La posibilidad de incrementar el gasto en educacióndependerá en gran medida del lugar que ocupe la educación en la asignación global de los recursos nacionales. En el informe mundial de educación de la UNESCO (1998) se afirma que en ninguna región del mundo el porcentaje medio del gasto en educación del PNB ha alcanzado el nivel del 6 % recomendado por la comisión internacional de educación del siglo XXI.

2. MEDIDAS NECESARIAS PARA MEJORAR LAEFICIENCIA, EQUIDAD Y CALIDAD DE LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI.
Respecto al financiamiento, el Perú no es ajeno a la realidad educativa latinoamericana y a sus formas de financiamiento y más bien, junto con Bolivia, Ecuador, El Salvador, Nicaragua y Honduras; es de los países que menos contribuye a mejorar los promedios arriba presentados. Sin embargo, se puede admitir que el Perú en los últimos...