EL FRACASO DE LA REFORMA EDUCATIVA EN EL SEXENIO SALINISTA
Páginas: 11 (2676 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2014
ENSAYO
TEMA:
“EL FRACASO DE LA REFORMA EDUCATIVA EN EL SEXENIO SALINISTA”
DOCENTE: ING. ANTONIO RODRÍGUEZ BARRÓN
ALUMNA: ADRIANA ELVIRA GONZALEZ MARTINEZ
GRUPO: 48E055
Acapulco, Gro. Octubre del 2014.
INTRODUCCION
El presente trabajo hablaremos de cómo se inició gran parte de la historia de la reforma educativa durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari que fue enel periodo de 1988-1994, se caracterizó por los cambios que sucedieron en la administración pública. Uno de los muchos cambios que se dieron en varias ocasiones, cuatro para ser exacta fue en la Secretaria de Educación Pública, ya que desfilaron por el 4 secretarios de Educación Pública ( Manuel Bartlett (1988-1992), Ernesto Zedillo (1992-1993), Fernando Solana (1993-1994) y José Ángel Pescador(1994), además de los múltiples cambios en las direcciones y coordinaciones generales.
Los ejes principales sobre los que se levantó la política de educación básica de este gobierno se pueden resumir en cuatro expectativas que el mismo presidente definió al principio de su mandato:
1º. Mejorar la calidad de la educación.
2º. Descentralizar la enseñanza básica y normal
3º. Abatir el rezagoEducativo
4º. Abrir el sistema a la participación de la sociedad.
Desafortunadamente ninguna intención se alcanzó por completo, pero si se lograron avances importantes, ya que se añadieron nuevas reformas a la Constitución y la promulgación de una nueva ley de Educación.
Es importante hacer mención en qué consisten las reformas educativas, las cuales se manejan como el conjunto dedisposiciones y acciones que llevan a cabo los organismos encargados de dirigir, planear y ejecutar los diferentes diseños curriculares que se practican en el país. Se dice que las reformas educativas son políticas públicas, porque la función de construcción o reconstrucción de los planes de estudio le corresponde a la Secretaria de Educación Pública, -al menos en nuestro país, la cual a través de lassubsecretarias correspondientes realiza este trabajo.
Las reformas surgen por la necesidad que existe en el mundo pedagógico de buscar y adecuar el paradigma educativo que brinde una mayor posibilidad para que los educandos aprehendan -se queden con los saberes- y utilicen racionalmente el conocimiento.
Cabe también agregar que también durante este gobierno, se firmó el Acuerdo Nacional parala Modernización de la Educación Básica, una de las reformas más importantes al sistema educativo realizadas hasta la fecha.
De esta manera, las reformas se plasmaron en una nueva Ley General de Educación aprobada por el Congreso en 1993. En dicha ley se establece el marco legal de las relaciones, derechos y obligaciones entre la federación y los gobiernos estatales y municipales, así como laparticipación de los maestros, autoridades y padres de familia en los llamados consejos de participación social.
El Programa para la Modernización Educativa Básica se necesitaba para lograr la “excelencia educativa” : Donde se reconsideraban los contenidos teóricos y prácticos que ofrecía el sistema educativo, se promovía el paso de contenidos informativos que suscitaban los aprendizajesfundamentalmente memorísticos a aquéllos que aseguraran también la asimilación y recreación de valores, el dominio y uso cada vez más preciso y adecuado tanto de los diversos lenguajes de la cultura contemporánea como de métodos de pensamiento y acción que han de confluir en el aprendizaje.
También establecía en su diagnóstico del sistema de educación la situación siguiente:
Insuficiencia en lacobertura y la calidad, la desvinculación y repetición entre los ciclos escolares, concentración administrativa y las condiciones desfavorables del cuerpo docente.
Los cambios que sucedieron estuvieron marcados, por la idea de poner al día los grandes problemas en materia educativa entre los que, había una lista muy grande de fracasos y deterioros en todos los niveles.
El origen de la reforma...
ENSAYO
TEMA:
“EL FRACASO DE LA REFORMA EDUCATIVA EN EL SEXENIO SALINISTA”
DOCENTE: ING. ANTONIO RODRÍGUEZ BARRÓN
ALUMNA: ADRIANA ELVIRA GONZALEZ MARTINEZ
GRUPO: 48E055
Acapulco, Gro. Octubre del 2014.
INTRODUCCION
El presente trabajo hablaremos de cómo se inició gran parte de la historia de la reforma educativa durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari que fue enel periodo de 1988-1994, se caracterizó por los cambios que sucedieron en la administración pública. Uno de los muchos cambios que se dieron en varias ocasiones, cuatro para ser exacta fue en la Secretaria de Educación Pública, ya que desfilaron por el 4 secretarios de Educación Pública ( Manuel Bartlett (1988-1992), Ernesto Zedillo (1992-1993), Fernando Solana (1993-1994) y José Ángel Pescador(1994), además de los múltiples cambios en las direcciones y coordinaciones generales.
Los ejes principales sobre los que se levantó la política de educación básica de este gobierno se pueden resumir en cuatro expectativas que el mismo presidente definió al principio de su mandato:
1º. Mejorar la calidad de la educación.
2º. Descentralizar la enseñanza básica y normal
3º. Abatir el rezagoEducativo
4º. Abrir el sistema a la participación de la sociedad.
Desafortunadamente ninguna intención se alcanzó por completo, pero si se lograron avances importantes, ya que se añadieron nuevas reformas a la Constitución y la promulgación de una nueva ley de Educación.
Es importante hacer mención en qué consisten las reformas educativas, las cuales se manejan como el conjunto dedisposiciones y acciones que llevan a cabo los organismos encargados de dirigir, planear y ejecutar los diferentes diseños curriculares que se practican en el país. Se dice que las reformas educativas son políticas públicas, porque la función de construcción o reconstrucción de los planes de estudio le corresponde a la Secretaria de Educación Pública, -al menos en nuestro país, la cual a través de lassubsecretarias correspondientes realiza este trabajo.
Las reformas surgen por la necesidad que existe en el mundo pedagógico de buscar y adecuar el paradigma educativo que brinde una mayor posibilidad para que los educandos aprehendan -se queden con los saberes- y utilicen racionalmente el conocimiento.
Cabe también agregar que también durante este gobierno, se firmó el Acuerdo Nacional parala Modernización de la Educación Básica, una de las reformas más importantes al sistema educativo realizadas hasta la fecha.
De esta manera, las reformas se plasmaron en una nueva Ley General de Educación aprobada por el Congreso en 1993. En dicha ley se establece el marco legal de las relaciones, derechos y obligaciones entre la federación y los gobiernos estatales y municipales, así como laparticipación de los maestros, autoridades y padres de familia en los llamados consejos de participación social.
El Programa para la Modernización Educativa Básica se necesitaba para lograr la “excelencia educativa” : Donde se reconsideraban los contenidos teóricos y prácticos que ofrecía el sistema educativo, se promovía el paso de contenidos informativos que suscitaban los aprendizajesfundamentalmente memorísticos a aquéllos que aseguraran también la asimilación y recreación de valores, el dominio y uso cada vez más preciso y adecuado tanto de los diversos lenguajes de la cultura contemporánea como de métodos de pensamiento y acción que han de confluir en el aprendizaje.
También establecía en su diagnóstico del sistema de educación la situación siguiente:
Insuficiencia en lacobertura y la calidad, la desvinculación y repetición entre los ciclos escolares, concentración administrativa y las condiciones desfavorables del cuerpo docente.
Los cambios que sucedieron estuvieron marcados, por la idea de poner al día los grandes problemas en materia educativa entre los que, había una lista muy grande de fracasos y deterioros en todos los niveles.
El origen de la reforma...
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