El Fracaso Educarivo Y El Fracaso Escolar La Voz 1

El fracaso educativo y el fracaso escolar
Siempre se achaca el fracaso al nivel escolar anterior: la universidad a la escuela secundaria, ésta a la escuela primaria y ésta a las condiciones sociales y al desinterés de las familias.
Por Lucía Garay 
Psicopedagoga y analista institucional 

Con toda certeza, lo que más nos preocupa, hoy, de nuestra infancia, de nuestros jóvenes, es la magracalidad de la educación que reciben, la pobreza de sus aprendizajes y, con temor y dolor, observamos cómo miles de ellos son víctimas y/o victimarios de las múltiples formas de la violencia social. En verdad, nos pasan verdaderas "tragedias en el campo de la educación"; de ellas, la más importante es el fracaso educativo y el fracaso escolar. Dos fenómenos que en Argentina no dejan de crecer en términoscuantitativos y cualitativos y que ya se han constituido en un problema social que va más allá de las instituciones específicas que se ocupan de la educación. 

El fracaso es un problema social que tiene un muy alto costo humano, por la frustración y resentimiento de los sujetos que lo padecen; porque se pierde inteligencia y masa crítica disponible para la producción social y el desarrollo dedemocracia y ciudadanía. Tiene, también, un alto costo económico nunca calculado, ya que la inversión en educación resulta ineficiente e ineficaz toda vez que un sujeto abandona sus estudios, repite una y otra vez o sus adquisiciones son tan deficitarias que incapacitan al individuo para el trabajo y la participación ciudadana e, incluso, para desplegar proyectos vitales prospectivos. 

Cuando elfracaso pasa en nuestra familia, con nuestros hijos, en nuestra comunidad, nosotros decimos, con rapidez, que se debe a la escuela, a los docentes o se debe al Estado y sus gobiernos. Pero la responsabilidad de estas instituciones es sólo una parte; pocas veces pensamos que las raíces están en los procesos sociales, en las familias, en las comunidades, en los barrios, en las carencias sociales yculturales. Procesos sociales que no están o que están de manera disruptiva, de manera negativa, de manera violenta para que crezca, se desarrolle y eduque nuestra infancia. 

El papel del Estado. Sí importa, y mucho, que el Estado (nacional, provincial o municipal) no se desguace, que no abandone sus responsabilidades, que realice las inversiones que son fundamentales para sostener la escolarizaciónde la infancia, de los adolescentes, de los jóvenes adultos que no tienen educación formal. Pero no debemos olvidar que la esencia de los procesos de educación de un país está en los procesos sociales, comunitarios y familiares que la demandan y la sostienen. Precisamente, es muy urgente reflexionar sobre la "educación más allá de la escuela", sobre el papel de los procesos sociales enfavorecerla o dificultarla, sobre las organizaciones que apuestan a la infancia y al apoyo educativo necesario para promover su desarrollo sano y creativo. 

El fracaso educativo y el fracaso escolar es una compleja construcción social en la que intervienen el propio sujeto, la familia y la escuela; en medio de una sociedad que lo permite y que, a pesar de que invierte recursos, no acierta con una políticade impacto para combatirlos. 

El fracaso educativo podemos entenderlo como las fallas del proceso cultural de socialización; como el no aprendizaje de esos organizadores cognitivos del aparato psíquico y de los códigos sociales esenciales para vivir y producir con otros. Puede tratarse, también, de aprendizajes tan singulares y arbitrarios, cultura marginal, que no habilite al sujeto paraapropiarse de los mecanismos culturales significativos de la cultura global dominante para insertarse en la sociedad, trabajar, producir, participar de la vida pública de la comunidad. 

Los docentes suelen referirse a este aspecto de la educación, como que los niños no tienen "hábitos de orden, aseo, estudio, de hacer las tareas y deberes, de razonar, de relacionarse bien con los compañeritos,...