El Fracaso Escolar Y La Incidencia De La Sociedad
Páginas: 40 (9817 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2012
El fracaso escolar y la incidencia de la sociedad
Trabajo de Investigación.
Facultad de Psicologia
Cátedra: Psicología Social
El fracaso escolar y la incidencia de la sociedad
En el presente trabajo nos proponemos abordar la temática referente al fracaso escolar. Definimos al fracaso escolar como un problema real. El problema real se manifiesta por un obstáculo o conflicto en lareproducción social, ésta es una totalidad que está conformada por estratos de sociabilidad: en la base se encuentra lo biocomunal y orgánico, por encima de ella lo psíquico y cultural, luego lo jurídico y político, y en la cima el estrato económico. Cada uno de estos escalones se construye en base de lo anterior y lo somete a su propia ley (por ejemplo, la reproducción sexual se somete a locultural: la prohibición del incesto). Es decir, hay un orden constitutivo ascendente (que tiene que ver con la génesis) y un orden regulativo descendente (el orden nuevo somete al precedente).
Toda sociedad necesita garantizar sus procesos reproductivos en el todo y en cada una de las dimensiones constitutivas. No es posible la efectiva reproducción de ninguna de sus dimensiones, sin que las demásestén presentes como insumos necesarios, ya que éstas son interdependientes. Las totalidades se pueden reproducir de tres modos: conservación de la parte y modificación del todo; conservación del todo y modificación de las partes; y, por último, conservación recíproca de las partes y el todo. Sólo ésta última no es patológica, las dos primeras sí. Por este motivo es que consideramos al fracaso escolarcomo una problemática real, donde el mismo no solo afectaría o estaría atribuido al carácter intelectual del niño sino también a ciertos factores relacionados a la sociedad misma, donde esta ejecuta y promueve según diferentes perspectivas a un fracaso que aparentemente no sería solo del niño, sino también de diferentes ordenes sociales y culturales como podrían ser las instituciones educativas,la familia, la cultura y la sociedad en su conjunto.
La reproducción social es compleja. Cualquier problema en una de las dimensiones repercute, por ser interdependientes, en las demás. De este conflicto entre dimensiones surge el problema real, el cual debe ser abordado interdisciplinariamente.
De aquí, que el problema real sea transdisciplinario. Pero nuestro abordaje será disciplinario (sinpor ello ser reduccionista), ya que aludiremos este problema real (fracaso escolar) desde un problema de investigación psicosocial.
De esta manera, conceptualizamos al fracaso escolar como un problema real ya que en la actualidad hay muchos niños que tropiezan en su aprendizaje en la escuela. Al conflicto lo podemos ubicar a partir de cómo la realidad contradice lo jurídico y político establecidopor la ley (por ejemplo, ésta establece, entre otras cosas, la igualdad de oportunidades y posibilidades, sin que se encuentren diferencias respecto a las distintas clases sociales). La realidad, tal como lo indica UNICEF (2007), nos evidencia que esta problemática social repercute más en niños de clases bajas que en niños de clase media o alta. “En el caso de Argentina, por cada 10 alumnos pobresque fracasan, solo dos alumnos no pobres lo hacen.”
A partir de esto, nuestro problema psicosocial estará centrado en la siguiente pregunta: ¿cómo repercute el fracaso escolar en la familia de quien lo padece, incluyendo además la subjetividad del niño? El niño al que nos referimos cursa quinto o sexto año de la E.P.B (Escuela Primaria Básica). A partir de este interrogante sustancial existenuna serie de problemas conexos a tener en cuenta: ¿Cuál es la clase de la familia? ¿La escuela lo tiene en cuenta? ¿Se preocupa por si el niño debe trabajar? ¿Considera las problemáticas familiares que puedan atravesar al alumno? ¿Qué hace la institución para compensar las diferencias entre los alumnos? ¿Cómo reacciona y acciona la familia ante el fracaso escolar de su hijo? ¿Cuál es la relación...
Trabajo de Investigación.
Facultad de Psicologia
Cátedra: Psicología Social
El fracaso escolar y la incidencia de la sociedad
En el presente trabajo nos proponemos abordar la temática referente al fracaso escolar. Definimos al fracaso escolar como un problema real. El problema real se manifiesta por un obstáculo o conflicto en lareproducción social, ésta es una totalidad que está conformada por estratos de sociabilidad: en la base se encuentra lo biocomunal y orgánico, por encima de ella lo psíquico y cultural, luego lo jurídico y político, y en la cima el estrato económico. Cada uno de estos escalones se construye en base de lo anterior y lo somete a su propia ley (por ejemplo, la reproducción sexual se somete a locultural: la prohibición del incesto). Es decir, hay un orden constitutivo ascendente (que tiene que ver con la génesis) y un orden regulativo descendente (el orden nuevo somete al precedente).
Toda sociedad necesita garantizar sus procesos reproductivos en el todo y en cada una de las dimensiones constitutivas. No es posible la efectiva reproducción de ninguna de sus dimensiones, sin que las demásestén presentes como insumos necesarios, ya que éstas son interdependientes. Las totalidades se pueden reproducir de tres modos: conservación de la parte y modificación del todo; conservación del todo y modificación de las partes; y, por último, conservación recíproca de las partes y el todo. Sólo ésta última no es patológica, las dos primeras sí. Por este motivo es que consideramos al fracaso escolarcomo una problemática real, donde el mismo no solo afectaría o estaría atribuido al carácter intelectual del niño sino también a ciertos factores relacionados a la sociedad misma, donde esta ejecuta y promueve según diferentes perspectivas a un fracaso que aparentemente no sería solo del niño, sino también de diferentes ordenes sociales y culturales como podrían ser las instituciones educativas,la familia, la cultura y la sociedad en su conjunto.
La reproducción social es compleja. Cualquier problema en una de las dimensiones repercute, por ser interdependientes, en las demás. De este conflicto entre dimensiones surge el problema real, el cual debe ser abordado interdisciplinariamente.
De aquí, que el problema real sea transdisciplinario. Pero nuestro abordaje será disciplinario (sinpor ello ser reduccionista), ya que aludiremos este problema real (fracaso escolar) desde un problema de investigación psicosocial.
De esta manera, conceptualizamos al fracaso escolar como un problema real ya que en la actualidad hay muchos niños que tropiezan en su aprendizaje en la escuela. Al conflicto lo podemos ubicar a partir de cómo la realidad contradice lo jurídico y político establecidopor la ley (por ejemplo, ésta establece, entre otras cosas, la igualdad de oportunidades y posibilidades, sin que se encuentren diferencias respecto a las distintas clases sociales). La realidad, tal como lo indica UNICEF (2007), nos evidencia que esta problemática social repercute más en niños de clases bajas que en niños de clase media o alta. “En el caso de Argentina, por cada 10 alumnos pobresque fracasan, solo dos alumnos no pobres lo hacen.”
A partir de esto, nuestro problema psicosocial estará centrado en la siguiente pregunta: ¿cómo repercute el fracaso escolar en la familia de quien lo padece, incluyendo además la subjetividad del niño? El niño al que nos referimos cursa quinto o sexto año de la E.P.B (Escuela Primaria Básica). A partir de este interrogante sustancial existenuna serie de problemas conexos a tener en cuenta: ¿Cuál es la clase de la familia? ¿La escuela lo tiene en cuenta? ¿Se preocupa por si el niño debe trabajar? ¿Considera las problemáticas familiares que puedan atravesar al alumno? ¿Qué hace la institución para compensar las diferencias entre los alumnos? ¿Cómo reacciona y acciona la familia ante el fracaso escolar de su hijo? ¿Cuál es la relación...
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