El funcionalismo y la teoria meritocratica
Páginas: 2 (381 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2015
El funcionalismo y la teoría meritocrática:
la teoría del capital humano (G. Becker).
La inversión en educación es una inversión en
capital humano.
Educación= cualificación profesional=
rentabilidadmacrosocial y privada
Ideología de la igualdad de oportunidades que
justificó un importante incremento de los
gastos en educación en las sociedadades
durante los años 60.
La crítica alfuncionalismo desde el propio
funcionalismo
• El informe Coleman: la variable que más influye en
el rendimiento académico es el origen social del
alumnado.
• Jencks: “La escuela no es responsable de lasdesigualdades sociales y no las cambia”.
• Boudon: necesidad de cada vez estudiar más para
menos.
• Goldthorpe (2005): para entrar en las clases altas en
las últimas décadas ha perdido importancia el
capitalescolar.
Las teorías credencialistas (Collins): una
crítica a la teoría del capital humano.
• Títulos escolares no implican cualificación laboral.
La expansión de los títulos no responden anecesidades económicas, sino a las propias
dinámicas del campo.
• Los empleadores utilizan las credenciales para
distribuir los empleos.
• El título es un instrumento de cierre social.
• Más que por su laborinstructiva la escuela busca
seleccionar y distribuir las posiciones sociales.
Las teorías credencialistas
• Los títulos sí tienen, pues, rentabilidad
privada.
• Todo esto genera un fenómeno deinflación y
devaluación de títulos.
• En las titulaciones más devaluadas (teoría de
la caja negra) las actitudes de los estudiantes
tienden a minimizar el esfuerzo de
aprendizaje.
Las teorías de lareproducción
• Bowles y Gintis (1976): teoría de la
correspondencia entre la escuela y el mundo
del trabajo.
• Baudelot y Establet (1971). La meritocracia
funciona como ideología:
La ilusión de lamovilidad social
En EEUU en 1983 el 57% de la población pensaba que
es posible “comenzar la vida pobre y terminar rico”.
En 2006 la cifra subió al 80%.
Entre 1983 y 2006 la parte del ingreso nacional que...
la teoría del capital humano (G. Becker).
La inversión en educación es una inversión en
capital humano.
Educación= cualificación profesional=
rentabilidadmacrosocial y privada
Ideología de la igualdad de oportunidades que
justificó un importante incremento de los
gastos en educación en las sociedadades
durante los años 60.
La crítica alfuncionalismo desde el propio
funcionalismo
• El informe Coleman: la variable que más influye en
el rendimiento académico es el origen social del
alumnado.
• Jencks: “La escuela no es responsable de lasdesigualdades sociales y no las cambia”.
• Boudon: necesidad de cada vez estudiar más para
menos.
• Goldthorpe (2005): para entrar en las clases altas en
las últimas décadas ha perdido importancia el
capitalescolar.
Las teorías credencialistas (Collins): una
crítica a la teoría del capital humano.
• Títulos escolares no implican cualificación laboral.
La expansión de los títulos no responden anecesidades económicas, sino a las propias
dinámicas del campo.
• Los empleadores utilizan las credenciales para
distribuir los empleos.
• El título es un instrumento de cierre social.
• Más que por su laborinstructiva la escuela busca
seleccionar y distribuir las posiciones sociales.
Las teorías credencialistas
• Los títulos sí tienen, pues, rentabilidad
privada.
• Todo esto genera un fenómeno deinflación y
devaluación de títulos.
• En las titulaciones más devaluadas (teoría de
la caja negra) las actitudes de los estudiantes
tienden a minimizar el esfuerzo de
aprendizaje.
Las teorías de lareproducción
• Bowles y Gintis (1976): teoría de la
correspondencia entre la escuela y el mundo
del trabajo.
• Baudelot y Establet (1971). La meritocracia
funciona como ideología:
La ilusión de lamovilidad social
En EEUU en 1983 el 57% de la población pensaba que
es posible “comenzar la vida pobre y terminar rico”.
En 2006 la cifra subió al 80%.
Entre 1983 y 2006 la parte del ingreso nacional que...
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