El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente

REGISTRO BIBLIOGRÁFICO DE EVALUACIÓN DE LA LECTURA
(RBEL)
AUTOR: Vicente Mayorga Cervantes
TÍTULO: El funcionamiento de la escuela secundaria y las condiciones del trabajo docente
NOMBRE DELALUMNO (A) : Gabriela Ivette Morales Quezada
FECHA DE ELABORACIÓN: 05 de Septiembre de 2013

IDEAS PRINCIPALES QUÉ O CÓMO ENTIENDO YO ESTAS IDEAS
No existe duda en cuanta ala relevancia que tiene el maestro en la formación del alumno que asiste en la secundaria. Resulta necesario conocer y comprender el contexto en que se desarrolla el docente.
Para conocer mejor asus alumnos, el docente debe conocer en qué contexto está, para ver a qué tipo de problemas se va a enfrentar.
El ensayo tiene como propósito abrir líneas de discusión sobre los factores que inciden lacalidad del servicio que ofrecen las secundarias: Las condiciones de trabajo de los maestros.

Ver en qué condiciones estará trabajando el maestros, cuáles son sus pro y sus contra.
Se requierecomprender y explicar el contexto del trabajo docente para tratar de incidir en mejorarlo.

Al saber el docente de que recursos carece, o que problemas son los que afectan en su desempeño, sabrácómo trabajarlo y por lo tanto como mejorarlo.
La educación secundaria es heterogénea: Existen diferentes tipos, modalidades, turnos. Hay un alto grado de unificación pero existen campos en los que loscontenidos son heterogéneos (educación tecnológica o artística)
A pesar de que toda la educación tiene sus planes y programas de estudio, para todo el país y para todas las escuelas. Las escuelas demodo tecnológico o artístico, se enfocará en ciertas cosas, que una escuela normal no.
El trabajo del docente es diverso, entre sus actividades se incluyen mucho que tienen mucho o poco que ver conla enseñanza. Quiere decir que su trabajo va a continuar fuera del aula, como hablar con sus alumnos problemáticos o padres de familia de los mismos. Actividades para mejorar su entorno de trabajo...