El futuro de las escuelas

¿CUAL ES EL FUTURO DE LAS ESCUELAS?
LAS ESCUELAS ATRAVIESAN UNA CRISIS DE SENTIDO

PROF. Dr. Noro Jorge Eduardo
jorgenoro@fundacionlibremente.org.ar

La escuela es un producto histórico, una verdadera construcción cultural sometida a las
condiciones de aparición y de construcción de la civilización occidental. Pero la escuela ya
no es lo que era y está envuelta en una crisis compleja que lamayoría de los actores
prefieren atribuir a causas externas: el gobierno, la organización, el sistemas, las
reformas, el descuido de las familias, el desinterés de los alumnos, la falta de
profesionalismo de los docentes, la infraestructura, el presupuesto, etc. Pero la realidad
es que vivimos una nueva edad y nos hemos olvidado de recrear para esta nueva edad las
instituciones que puedan responder alos verdaderos principios (constructores de nichos de
valores y de humanidad) y al mismo tiempo satisfacer pragmáticamente a las demandas
del presente. 1

01. PRODUCTO HISTORICO
La educación escolarizada ha tenido tal éxito en el contexto de la modernidad que ha
terminado por naturalizar el concepto de escuela que no es más que una construcción
histórica. Nacida y consolidada al calor de un épocahistórica, reinó durante cinco siglos,
pero parece vivir una crisis sin retorno. Se pretende definir cuáles son las razones de su
crisis y cuáles los caminos para crear las condiciones para una verdadera resurrección.
Normalmente nos acostumbramos al funcionamiento de las instituciones y concluimos que
la presencia de las mismas en nuestra sociedad y en nuestra cultura es imprescindible,
necesaria,natural. Se asocian a una temporalidad indefinida: existen desde siempre y para
siempre. Algo así sucede con las escuelas. Habituados a ellas, instaladas en el paisaje de la
modernidad, familiarizados con su funcionamiento y deudores en mayor o en menor grado
de sus beneficios suponemos que toda educación se asocia y se concentra necesariamente
en la escuela… y que su eventual desaparición ometamorfosis representaría un verdadero
caos para la cultura y la humanidad.
Sin embargo, la escuela es un producto histórico, una verdadera construcción cultural
sometida a las condiciones de aparición y de construcción en un momento dado de la
civilización occidental. Por lo tanto, solamente el esfuerzo por desnaturalizarla habilita la
posibilidad de un cambio verdadero, de una auténticatransformación, de una adecuación
real, efectiva, productiva a las necesidades y demandas del mundo que vivimos y al futuro
que nos espera.
Demasiado apegados a las formas históricas, artificialmente atrincherados en la repetición
fiel de lo que siempre se hizo y se hace, nos cuesta asumir una perspectiva histórica para
rescatar los aspectos esenciales que nunca podrán negociarse y determinar los aspectosdeterminados por los contextos que necesariamente deben ser reconstruido al calor de los
cambios producidos por la sociedad y las ideas.
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El artículo original fue publicado en la revista virtual TENDENCIAS21. MEGATENDENCIAS

Noro, Jorge Eduardo

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02. CONSTRUCCION MODERNA
Lo que aun hoy entendemos por escuela no nos remite necesariamente a los orígenes de la
civilización o la tradición culturalgreco-romana, ni siquiera a las variadas y alternantes
formas de educación producidas a lo largo de la edad media. Lo que denominamos y
reconocemos como escuela es un producto específico de la modernidad. Solo en el
contexto de la compleja trama que acompaña la conformación del período moderno
podemos encontrar los elementos constitutivos de la escuela. Desarticulada la estructura
medieval,bombardeada por una serie de transformaciones que revolucionaron el curso de
las ideas y redefinieron las instituciones y la forma de vida, fue necesario crear una
institución que oficiara de referente y que le otorgara sentido, desarrollo y continuidad a
las nuevas configuraciones sociales.
La educación deja de ser un territorio privado apenas recorrido por los diversos poderes,
para convertirse en...