el gaucho

Título del Proyecto: ¿Era el gaucho el varón errante, vago y solitario o era un labrador que, junto a su familia, desarrollaban una incipiente agricultura?
Destinatarios: alumnos de 3º C.B.
Materia: Historia
Profesores: Julio Ferrari, Daniel Gonzalez, Analía Guido, Martín Odriozola y Mario Solari
Año lectivo 2011

Tema: el gaucho y los pobladores de la campaña








Título del Proyecto: ¿Era el gaucho el varón errante, vago y solitario o era un labrador que, junto a su familia, desarrollaban una incipiente agricultura?
 Destinatarios: alumnos de 3º Año C.B.
 Materia: Historia
 Profesores: Julio Ferrari, Daniel González, Analía Guido, Martín Odriozola y Mario Solari
 Año lectivo 2011


Tema: el gaucho y los pobladores de la campaña
El GAUCHOAportes de algunas disciplinas:

Historia:
La idea de proceso social, cambios y continuidades

Literatura gauchesca:
La posibilidad de imaginar dicho proceso a través de las obras literarias del periodo en sus diversos formatos

Psicología:
Análisis vincular del gaucho, su familia y su contexto social. -relaciones policausales[1]-.

Formación Ética y Ciudadana.:
Lasformas en que se manifiestan los conflictos y las relaciones de poder

Geografía:
La vinculación que se establece con el ambiente y la construcción del paisaje

Ejes transversales:

 “El respeto a la diversidad cultural” – “Las Tics en el aula”
Desde nuestro punto de vista, en el presente proyecto, la discusión sobre la educación basada en el respecto a la diversidad cultural surge enel momento en que determinados aspectos de la cultura varían, en tanto se entiende a la misma como representatividad de la diversidad introduciéndose en el aula y la escuela imágenes y representaciones de un pasado-presente, vivo-vivido por los estudiantes y sus ascendientes.
La forma de trabajar dicho tema mostrara la presencia de grupos sociales claramente diferenciados por razones de valoresy comportamientos sociales, que junto a ello y otros elementos como las diferencias socioeconómicas, se harán presentes para mostrar una forma de conceptualizar la discriminación que se practica socialmente y de la cual no está exenta la escuela: la discriminación por diferencia cultural. La vieja escuela discriminatoria y reproductora de las diferencias de sexo y clase también discrimina hoy-siempre lo hizo- a quienes pertenecen a grupos culturales diferentes al dominante y hegemónico dentro de ella, y ambas discriminaciones caminan juntas.
A fin de atender esta problemática histórica social fue la elección del presente tema con el objeto de desnaturalizar las prácticas y poner en el tapete las matrices de aprendizaje que las fundamentan desde sus génesis.
El otro eje a utilizar parael desarrollo del trabajo es la motivación de los alumnos por medio del trabajo colaborativo y la combinación en el aula las Tecnologías de la Información y Comunicación - TIC -, entre ellas el uso de internet Internet a través de la guía docente y aporte del grupo escolar. Visitando y descubriendo sitios recomendados con información adicional sobre las temáticas abordadas, reseñas de sitioseducativos que hayan aportado al proyecto al igual que software educativo. Creando espacios donde los educandos puedan expresar sus experiencias con las TIC e intercambio ideas sobre sus aportes en su aprendizaje.
Quedando incluido otros recursos para lograr ambientes de enseñanza y aprendizajes enriquecedores y motivantes para todas las áreas de enseñanza y no solo en este nivel educativo.
Lacaracterística de este proyecto pretende generar acciones en el aula destinadas para la educación por la paz y la no violencia, construida con la participación activa y el COMPROMISO DE TODOS, para lograr una sociedad pacífica y democrática basada en la enseñanza de valores como la tolerancia y el respeto, con la necesidad de provocar un cambio de actitud y disfrutar de la vida mediante la...