el gran dictador

El gran dictador
Tomás Valero Martínez
www.cinehistoria.com

Indicaciones para el profesor:
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Objetivos didácticos:
o
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Conocer los episodios más significativos del período de Entreguerras.
Génesis del nazismo. Antisemitismo y raza aria.

Maniobras de Hitler para ascender al poder y desencadenar la guerra.

o

Causas inmediatas de la II Guerra Mundial.

o

Establecer una relaciónexhaustiva entre algunos de los episodios que jalonan el

o

Analizar la conducta de los judíos del gueto (oprimidos) y la de Hynkel y sus

Procedimientos:

filme y los acontecimientos históricos anteriores y paralelos a éste.

secuaces (opresores). Rasgos antisemitas y racistas en general que destaca la
película.

o
o
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Detectar las diferencias entre la Tomania sin Hynkel y la Tomania con Hynkel.Proyecto de invasión de Osterlich. A qué país o países representa. Elementos de
realidad y ficción en el filme con relación al país invadido poco después.

Actitudes:
o

Defender la paz por encima de cualquier solución violenta para alcanzar un

o

Adoptar una postura crítica contra cualquier forma de xenofobia.

acuerdo mutuo.

o

Rechazar toda campaña electoral que suponga una amenaza contra la

oSensibilizarse ante los horrores de las dos guerras más mortíferas de la Historia

estabilidad social y territorial.

del ser humano para no incurrir en los mismos errores del pasado.

Introducción:
El más grande clown y la personalidad más querida de su tiempo, retó al hombre que había

instigado más maldad y miseria humana que cualquier otro en la Historia de la humanidad
(Paul Robinson. CharlieChaplin Research Foundation)

Esta tan breve como definitoria declaración revela la influencia que llegó a ejercer la obra de un
actor y director, cuyos gags1, no sólo provocaban la hilaridad2 colectiva, sino que además de eso,
contenían una demoledora moraleja: la burla es la mejor arma contra cualquier forma de

tiranía3. No en vano, en El gran dictador subyace su deseo por reducir a Hitler almás absoluto
de los ridículos. “Chaplin quiere llamar la atención sobre el lenguaje político de Hitler, que no es

sino palabrería vacía y grosera. La muchedumbre se rinde al ritmo y la sonoridad de las palabras,
no a su significado; la autoridad y la sumisión a esta autoridad dependen también de la forma y
el estilo, no de los contenidos”4.

Así pues, Chaplin tiene la capacidad de retratar dos delos rasgos identificativos del fascismo en
general y del nazismo en particular: represión y manipulación. A pesar, sin embargo, de su

buena voluntad, sobre Chaplin planeaba una larga sombra. Desde las más elevadas instancias
del poder, se empezó a ejercer contra su proyecto una frontal oposición cuando apenas sí
empezaba a germinar5.

Efecto cómico rápido e inesperado en un filme, eminentementevisual.
Risa y algazara generales.
3
“Sirviéndose de la parodia, Chaplin trató de desinflar el mito de poder y de grandeza del Führer que
Riefenstahl había querido transmitir en El triunfo de la voluntad, sin que por ello el dictador apareciera
como un personaje más humano”. SAND, Shlomo. El siglo XX en la pantalla. Cien años a través del cine.
Crítica. Barcelona, 2005.
4
Op. cit. en nota a pie depágina núm. 3.
5
Ya en 1937, Charles Chaplin anunció que había concebido la idea de rodar un filme inspirado en la
figura del dictador, Adolf Hitler (animado por el director de cine Alexander Korda). La primera sinopsis
del proyecto, divulgada en 1938 giraba alrededor de un judío liberado de un campo de concentración.
Pretendían reemplazar a Hitler por él, aprovechando el parecido que el judío teníacon el dictador. Sin
embargo, no fue sólo su carismática personalidad la que despertó la atención del cineasta, sino la
capacidad de seducción de masas que envolvía a sus imaginarios discursos. De hecho, Chaplin quedó
subyugado ante las imágenes propagandísticas del documental dirigido por Leni Riefenstahl sobre el
Congreso del Partido Nacional-Socialista en Nuremberg, en 1934, que pudo ver...