EL GRAN PRACTICA

Es con el corazón como vemos correctamente, lo esencial es invisible a los ojos.
Visto desde la perspectiva de los biólogos evolucionistas, este sacrificio por parte de los padres está al servicio del “éxito reproductivo”, al pasar los propios genes a las generaciones futuras.

Pero desde la perspectiva de un padre que toma una decisión desesperada en un momento de crisis, sólo se trata deamor.

Cada emoción ofrece una disposición definitiva a actuar, cada una nos señala una dirección que ha funcionado bien para ocuparse de los desafíos repetidos de la vida humana.
Freud en El malestar en la cultura, la sociedad ha tenido que imponerse sin reglas destinadas a someter las corrientes de exceso emocional que surgen literalmente en su interior.

Gran parte de la investigación seha centrado en observar a niños que muestran señales de deficiencia social, niños cuya torpeza hace que sean olvidados o rechazados por sus compañeros.

Si los niños se desempeñan de forma deficiente en relación al lenguaje, la gente supone que no son inteligentes, o que poseen escasa educación; pero cuando se desempeñan de forma deficiente en las reglas no verbales de la interacción, los demás– sobre todo sus compañeros – los consideran “raros” y los evitan.

Son chicos que no logran dominar el lenguaje mudo de las emociones y que emiten involuntariamente mensajes que crean malestar.

Los niños que no saben interpretar ni expresar las emociones correctamente se sienten siempre frustrados. Esencialmente, no comprenden lo que ocurre. Si uno comete errores en el mensaje emocional queemite, verá que la gente reacciona de forma extraña; uno es rechazado y no sabe por qué.

Estos chicos acaban sintiendo que no tienen idea de cómo controlar la forma en que los tratan los demás y que sus actos no tienen ningún efecto en lo que les ocurre. Eso hace que se sientan impotentes, deprimidos y apáticos.

Aparte de quedar socialmente aislados, estos niños también sufren en su actividadacadémica.

“TE ODIAMOS”: EN EL UMBRAL

La ineptitud social resulta tal vez más dolorosa y explícita cuando ocurre en uno de los momentos más peligrosos en la vida de un niño: quedar al margen de un grupo al que quiere unirse.

Los descubrimientos arrojan luz sobre lo fundamental que resulta para la competencia social el hecho de notar, interpretar y responder a las claves emocionales einterpersonales.

La actitud típica de los recién llegados es buscar el momento y unirse muy tentativamente al principio, y adquiriendo seguridad luego de dar algunos pasos muy cautelosos. Lo más importante para que un chico sea aceptado o no es su capacidad para entrar en el marco de referencia del grupo, percibiendo qué clase de juego se está llevando a cabo y cuál resultaría fuera de lugar.Los dos pecados capitales que casi siempre provocan rechazo son el intento de dominar demasiado rápidamente y no coincidir con el marco de referencia. Pero esto es exactamente lo que los chicos impopulares suelen hacer: se abren paso en un grupo, intentan cambiar el tema demasiado brusca o rápidamente, u ofrece sus propias opiniones o sencillamente discrepa con los demás de inmediato... Todosestos intentos evidentes de llamar la atención.

Paradójicamente, esto hace que sean desdeñados o rechazados. En contraste, antes de entrar en un grupo, los chicos populares pasan un tiempo observándolo para comprender lo que está ocurriendo, y luego hacen algo que sin duda ellos aceptarán; esperan a que su lugar en el grupo esté confirmado antes de tomar la iniciativa de sugerir lo que elgrupo debería hacer.

BRILLANTEZ EMOCIONAL: INFORME DE UN CASO

Si la prueba de la habilidad social es la capacidad de aliviar las emociones alteradas de los demás, enfrentarse a alguien que está en pleno arranque de ira es tal vez la medida definitiva de la supremacía. Los datos sobre autorregulación de la ira y contagio emocional sugieren que una estrategia eficaz podría ser distraer a la...