El Grito De La Gaviota

-Lopez Vicuña -Integración Social -Pautas Básicas y Sistemas alternativos de comunicación.

“El grito de la gaviota”
EMMANUELLE LABORIT

18 de Enero de 2013 Irene Diez Miguel 1

Índice: Portada …............................................................................................................... página 1 Índice…................................................................................................................. página 2 El grito de la gaviota …......................................................................................... página 3-4 Tema principal Resumen Estructura Análisis de párrafos …........................................................................................... página 4-5 Valoración general de la novela…........................................................................ página 6 Relación con la integración social ….................................................................... página 6-7 Conclusiones …..................................................................................................... página 7 Bibliografía y Web-grafía …................................................................................página 7

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Tema principal: Frustración, superación y reproches.

Resumen: El grito de la gaviota es el testimonio en primera persona de Emanuelle Laborit, relato escrito en 1995 por la joven Francesa, en el que nos cuenta sus recuerdos, experiencias y sentimientos durante su infancia y juventud como una persona sorda, y como ella, su padre y su madre afrontan la situación. Emanuellemantenia una comunicación “umbilical” con su madre, y apenas se comunicaba con su padre, hasta que este acudió a Vicennes, un centro para sordos. Donde aprenden el leguaje de signos. Todo un mundo se abre para Emanuelle a partir de este momento.

Estructura: Parte 1º. Desde el momento en el que nace para Emmanuelle las palabras son algo completamente ajeno a ella, se siente desplazada, pero poco apoco se da cuenta de que existe, comprende que está viva, pasa de ser “ella” a ser “yo”. Se encuentra en la edad de 7 años y quiere aprender y conocer lo que la rodea. Sus padres la ponen el apodo de “gaviota”, debido a sus gritos, gritos de frustración. Emmanuelle nota los sonidos en forma de vibraciones. Descubren que es una niña sorda, entonces pasan por la primera fase: Negación. Segunda fase:Consulta de otros especialistas. Tercera fase: Tristeza. Cuarta fase: Aceptación. Emmanuelle aprende a comunicarse con su madre usando un lenguaje que sólo ellas dos entienden, un lenguaje llamado “umbilical” que el padre no consigue descifrar y eso le hace sufrir. A los 9 meses le ponen un aparato monofónico que la aporta ruidos pero no consigue oír. En esta etapa Emanuelle vive el embarazo de sumadre, la gusta sentir a su hermana en el vientre materno. También descubre la música a través de su padre. La gusta la música. La hace vibrar...sentir... Pero la comunicación con su padre es “tiffiti” (difícil). Emmanuelle cuenta cómo en la escuela de párvulos va a una clase de integración, pero en realidad no se siente nada integrada. Pero gracias al lenguaje de signos y a Vincennes empieza acomunicarse, el descubrimiento mas importante es su propio “yo”. Emmanuelle ha vuelto a nacer. La llega a la familia la hermana pequeña, Marie, crea varias situaciones en Emmanuelle, se siente confusa al pensar que ella en un futuro no va a poder escuchar a su hijo cuando llore y no podrá acudir a consolarle, de modo que decide no tener hijos.

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Parte 2ª. Desde en momento que la familia viajaa Washington (la ciudad de los sordos) se crea un cambio fundamental. Emmanuelle realmente es consciente de que es sorda, descubre que hay muchas personas como ella, y que el lenguaje de signos es una manera tan aceptable de comunicación como el lenguaje oral. Emanuelle se esfuerza constantemente por poder comunicarse, pero al comprobar que en la sociedad de oyentes Francesa esto es...