el grupo
Páginas: 2 (283 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2014
Recupera las actividades que realizaste en la materia “Grupos en la escuela” para empezar a integrar tu diagnóstico según los siguientes indicadores.
EL GRUPO ESCOLAR
1. ¿Qué es un grupo? ¿Porqué se dice que tiene historicidad? (Unidad 1, tema 2.1.)
2. ¿Cómo se forma el pensamiento social? ¿Con qué fundamentos los autores atribuyen a la escuela un lugar privilegiado en la reconstrucciónde la cultura? (Unidad 3, tema 1, actividad 3)
3. ¿Por qué la pedagogía operatoria plantea la necesidad de educar a los niños en la cooperación? (Unidad 3, tema 1, actividad 2)
DESCRIPCIÓN DE MIGRUPO
En las actividades de clase ¿Cómo los niños se ponen de acuerdo para trabajar? ¿Cómo se reparten el material? ¿Quién dirige la actividad? ¿Cómo inician el trabajo? ¿Hay trabajo cooperativo?(Unidad 3, tema 1, actividad 2)
4. Describa los obstáculos que se presentan en su grupo e impiden la integración (estereotipos comunes, miedos, formas de resistencia a la integración, situacionesdilemáticas) (Unidad 1, tema 2)
5. Describa la dinámica de su grupo a partir de vectores, según el cuadro de la página 33 de la guía (Unidad 2, tema 1)
6. Describa cómo se manifiestan diferentes tiposde vínculos en su grupo (intersubjetividad, internalización, fantasía, mecanismos de defensa, transparencia) (Unidad 2, tema 3)
DESCRIPCIÓN DE MI PRÁCTICA COMO MAESTRO
7. ¿Por qué soymaestro? ¿Por qué quiero ser maestro? Condiciones sociales y geográficas donde me he formado. Influencia del entorno familiar. Personas significativas. Paso por espacios e instituciones escolares.Modelos de relación educativa que he vivido (Unidad 1, tema 3)
Caracterización de mi práctica en confrontación con Jackson (Cuadro pág. 29 Guía del estudiante: la columna ‘videograbación’ servirá paraesta caracterización si se confronta con la que describe indicadores según Jackson. Es imprescindible leer a profundidad a este autor. El cuadro es sólo una guía para desarrollar una redacción)....
EL GRUPO ESCOLAR
1. ¿Qué es un grupo? ¿Porqué se dice que tiene historicidad? (Unidad 1, tema 2.1.)
2. ¿Cómo se forma el pensamiento social? ¿Con qué fundamentos los autores atribuyen a la escuela un lugar privilegiado en la reconstrucciónde la cultura? (Unidad 3, tema 1, actividad 3)
3. ¿Por qué la pedagogía operatoria plantea la necesidad de educar a los niños en la cooperación? (Unidad 3, tema 1, actividad 2)
DESCRIPCIÓN DE MIGRUPO
En las actividades de clase ¿Cómo los niños se ponen de acuerdo para trabajar? ¿Cómo se reparten el material? ¿Quién dirige la actividad? ¿Cómo inician el trabajo? ¿Hay trabajo cooperativo?(Unidad 3, tema 1, actividad 2)
4. Describa los obstáculos que se presentan en su grupo e impiden la integración (estereotipos comunes, miedos, formas de resistencia a la integración, situacionesdilemáticas) (Unidad 1, tema 2)
5. Describa la dinámica de su grupo a partir de vectores, según el cuadro de la página 33 de la guía (Unidad 2, tema 1)
6. Describa cómo se manifiestan diferentes tiposde vínculos en su grupo (intersubjetividad, internalización, fantasía, mecanismos de defensa, transparencia) (Unidad 2, tema 3)
DESCRIPCIÓN DE MI PRÁCTICA COMO MAESTRO
7. ¿Por qué soymaestro? ¿Por qué quiero ser maestro? Condiciones sociales y geográficas donde me he formado. Influencia del entorno familiar. Personas significativas. Paso por espacios e instituciones escolares.Modelos de relación educativa que he vivido (Unidad 1, tema 3)
Caracterización de mi práctica en confrontación con Jackson (Cuadro pág. 29 Guía del estudiante: la columna ‘videograbación’ servirá paraesta caracterización si se confronta con la que describe indicadores según Jackson. Es imprescindible leer a profundidad a este autor. El cuadro es sólo una guía para desarrollar una redacción)....
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