El hombre en busca de sentido

Dimensiones del ser humano
Resulta indispensable comprender al ser humano en sus diversas dimensiones, como punto de referencia para el diseño de un modelo curricular que parte del niño y seinterrelaciona con el desarrollo, el conocimiento y el aprendizaje. Las dimensiones que se enuncian a continuación constituyen en sí mismas una apuesta institucional sobre el concepto de ser humano, y unabase estructural sobre la cual se apoya en buena parte todo el Proyecto Educativo Institucional, su concepción epistemológica y, por supuesto, sus Procesos de Desarrollo.
Simultáneamente se entiendeque ninguna Dimensión se presenta de manera aislada, y que el ser humano se comprende y es comprendido con todas ellas a la vez. El hecho de que la cultura y la educación occidentales hayan privilegiadola dimensión intelectual no significa que sea más importante que las otras. Además, unas dimensiones pueden estar más presentes o más visibles que otras en un individuo determinado, sin que las demásdesaparezcan, lo que explica la inmensa diversidad humana y las marcadas diferencias individuales que destacamos ya en los Principios Generales.
• DIMENSIÓN CORPORAL. "Cuando pienso en los seresvivos, lo que veo en primer lugar y llama mi atención es esa masa de una sola pieza, que se mueve, se dobla, corre, salta, vuela o nada; que grita, habla, canta, y que multiplica sus actos y susapariencias, sus estragos, sus trabajos y a sí misma en un medio que le admite y del que no es posible distraerla". (Valery,1922). “Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita laconstrucción misma de la persona, la constitución de una identidad, la posibilidad de preservar la vida, el camino de expresión de la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el mundo”.
• DIMENSIÓNINTELECTUAL. "Me parece que una competencia intelectual humana debe dominar un conjunto de habilidades para la solución de problemas (...) y también debe dominar la potencia para encontrar o crear...