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UNIVERSIDAD SANTANDER

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

ANÁLISIS DE LAS CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y ACTUALES.

Asesor: Dr. Alejandro Lugo Martínez.

Ensayo: El Conductismo inmerso en la capacitación formal para el trabajo.

Presenta: Marco Antonio Ríos Medina.

Marzo 8 del año 2013.
Introducción: La Dirección General de Centros de Formación para elTrabajo (DGCFT), dependiente de la Secretaría de Educación Pública (SEP) del Gobierno Federal, controla y regula a los Centros de Capacitación para el Trabajo Industrial (CECATI) en todo el país desde hace 49 años, (iniciando en aquel 1963 con tan sólo diez planteles). La juventud mexicana de escasos recursos podía desarrollar habilidades que les permitiera de manera inmediata incorporarse en elmercado laboral de su entidad. El impulso a estos centros educativos entregó frutos y con el paso del tiempo aquellos primeros diez planteles se fueron multiplicando. En el mes de abril de 1964 se inauguró el CECATI número 27, siendo el primero en este estado. De manera paralela, otros 19 planteles más arrancaron sus labores en diferentes puntos del territorio Nacional. Actualmente, el estado deSan Luis Potosí cuenta con cinco planteles; CECATI No. 131 en la ciudad de Matehuala, CECATI 98 en Ciudad Valles, CECATI´s 27, 59 y 181 en la capital del Estado. Para el año 2013, se tienen distribuidos 199 planteles en toda la nación, en los que se ofrecen 52 especialidades divididas en 216 diferentes cursos regulares a los cuales se adicionan otros denominados de Extensión y de CapacitaciónAcelerada Específica (CAE) (DGCFT 2006). La mayoría de los Estados existe una Subdirección de Enlace Operativo que Coordina las actividades de los respectivos CECATI de dicha entidad con la DGCFT ubicada en la ciudad de México que pertenece a la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS). La DGCFT tiene como objetivo primordial “establecer contenidos y modalidades de capacitación para y en eltrabajo, que propicien el crecimiento académico y económico de la sociedad Mexicana” (DGCFT 2011). Cuando un participante a alguno de los cursos acredita el 100% de los criterios, la SEP otorga un diploma oficial que avala los conocimientos adquiridos a través de la capacitación recibida. Cuando el capacitando concluye de manera satisfactoria su capacitación, estará en disposición de incorporarse almercado laboral en su área de competencia, promoverse para un mejor puesto en el trabajo que sustente en su caso o bien dedicarse al autoempleo o microempresa.
Desarrollo: En la oferta de capacitación que ofrece el CECATI 27 a la sociedad potosina, como en otros niveles o subsistemas en el país, se ven inmersas actividades de índole socio afectivo, cognoscitivo y desde luego psicomotor, con locual se contemplan los llamados Dominios de Aprendizaje (o esferas del conocimiento). Dentro de las políticas de estas instituciones se debe entonces considerar aquellas destinadas al conocer, el hacer y el ser, y entonces se cumplirá con lo establecido por el Sistema Basado en Competencias al cual están incorporadas dichas instituciones educativas. Al respecto, Perrenoud Philippe en su obra“Construir competencias desde la escuela” cita que; “Toda competencia se encuentra esencialmente unida a una práctica social de cierta complejidad. No a un gesto preciso, sino al conjunto de gestos, de posiciones, de palabras que se inscriben en la práctica que les da sentido y continuidad. Una competencia no remite necesariamente a una práctica profesional, y menos aún exige que aquel que se dedica a ellasea un profesional completo”. De tal manera que el instructor de CECATI frente a esta primicia, tiene la posibilidad de aproximarse a estos términos sin problema alguno, sólo basta dar el paso decisivo, pues los planes y programas de estudio, acompañados de las guías de aprendizaje para el alumno y las guías pedagógicas para el instructor, centran el proceso mediante actividades perfectamente...