el hombre mediocre

Capítulo 3. Proceso educativo de las capacidades perceptivas y discriminativas
Desarrollo de capacidades
Habilidad manual
MATERIAL Y ACTIVIDADES
En la actualidad disponemos de abundante yvariado material que se usa habitualmente en las escuelas infantiles y que debemos tener a mano. Cada material facilita una destreza determinada. Como el niño con síndrome de Down tiene necesidades endiferentes aspectos, conviene disponer de todo lo necesario para no dejar de lado ni uno solo de los objetivos a conseguir. La plastilina, las construcciones tipo lego, los punzones, la pintura de dedos,toda clase de pinceles y lápices de colores, las tizas, los rotuladores, las bolas, los cubos y tapones de enroscar, las tijeras, muñecos yobjetos de armar y desarmar, permiten programar actividadesvariadísimas y divertidas que favorecen la destreza manual del niño así como una correcta coordinación visuomanual cada vez más precisa y eficaz. Para ejecutar estas tareas manipulativas hay queseleccionar cuidadosamente qué debe trabajar un niño en un momento dado y con qué material.
El uso del lápiz y papel supone un incremento notable de dificultades por la necesidad de sostener el lápiz,moverlo sobre el papel con suficiente presión para que marque, pero no con tanta fuerza que implique rigidez de la muñeca o del brazo. Al mismo tiempo, la otra mano debe sujetar el papel para que no sedesplace y los ojos deben moverse en la trayectoria de los trazados, a la misma velocidad que exige el movimiento de la mano. En el capítulo de preescritura se detallan actividades concretas y materialesque son útiles en esta etapa y, por tanto, no es preciso detenernos más en este aspecto.
La integración en la escuela infantil ordinaria puede plantear algún problema por el desfase que existe entreel niño con síndrome de Down y sus compañeros, en actividades como el recortado con tijeras y la elaboración de objetos concretos con plastilina, arcilla y otros. Por tanto, una vez más necesitará...