El Hombre Que Calculaba

La educación física y el deporte en Colombia. 
Una oposición de discursos  
en los años 1968 y 1991

Introducción
    Según los documentos analizados, se puede apreciar que el desplazamiento de la Educación Física, por la noción de Ciencia del Deporte, con la pretensión de cientificidad, termina relegando a ésta a un papel Instrumental, supeditada a los fines utilitarios del Rendimientodeportivo, sin atisbo de aspectos formativos o pedagógicos, aspecto que se hace visible en las oposiciones descritas a nivel de los sujetos, las instituciones y los saberes.
    Posteriormente vendría un periodo que se puede caracterizar en este campo de saber por la búsqueda de la identidad disciplinar y profesional y la producción académica en este campo de saber, donde se destaca elcontradiscurso que se elabora en Colombia para oponer resistencia a esta tendencia mundial.
    Es así como la reforma del sistema educativo del país se presenta como una oportunidad para repensar la Educación Física con el fin de elaborar los programas curriculares para la enseñanza de la Educación Física en la Educación Formal, la oposición que venimos analizando en este período se hace visible entre lavisión de la Educación Física desde el punto de vista de la Psicomotricidad, de origen Francés y la visión de la Educación Física desde el punto de vista de las ciencias del Deporte de origen Alemán.
    Desde el punto de vista profesional, emerge una discusión en torno a los campos de acción del profesional de la Educación Física, lo que se traduce en una oposición entre los discursos de laEducación orientados al sistema escolar y los discursos de la Educación Física pensados por fuera de éste sistema, quedando de por medio el papel de la Pedagogía, noción que a propósito entra en crisis con la renovación curricular.
     "La revista Educación Física y Deporte es el principal medio de difusión del Instituto Universitario de educación Física y Deporte, de los conocimientos científico -técnico metodológicos de lo que hoy en día se ha dado en llamar la Ciencia del Deporte, en su connotación más amplia, por eso en ella tiene cabida colaboraciones de autores nacionales y extranjeros que aporten al enriquecimiento de la Educación Física en Colombia"2
    A comienzos de la década de los setenta en Colombia los discursos de la Educación Física se ven afectados por los cambiosocurridos en el campo político y social en el contexto global y local, los cuales influyeron notablemente en la Educación en general. La Ciencia del Deporte, como bien es reseñado en el texto en el que se invita a publicar en la revista Educación Física y Deporte*, se puede considerar como una noción que ha transformado el campo de la Educación Física, alterando sus fines, sus contenidos, medios ycampos de acción. Hecho que genera una oposición entre los discursos de la Educación Física y los del Deporte, que amerita ser analizada por sus repercusiones no solo en el contexto nacional, sino internacional.
    Este acontecimiento es manifestación de una crisis internacional que se comienza a hacer visible, como es reseñado por el francés Bertrand During, retomando la legislación de su país:    "En 1962, la media jornada al aire libre se transforma en media jornada deportiva, finalmente las instrucciones de 1967 consuman el movimiento anunciado, conduciendo a decir del deporte que "en la mayoría de los casos, debe ocupar el lugar más importante entre todas las actividades físicas"(circular del 19 octubre de 1967)" 3
    El deporte considerado como un medio de la Educación Físicahasta ese entonces en Francia, desplaza paulatinamente la "Gimnasia", otro medio de la Educación Física que ocupaba la parte central en las clases ofrecidas en las instituciones educativas.
    De igual forma Herbert Haag, pretendiendo contribuir al establecimiento de unos fundamentos teóricos, para desarrollar una metateoría sobre la joven ciencia del deporte, dice en los antecedentes de su...